2021年9月，我们相识于“青椒计划”平台上；2022年7月，我们相逢于广西桂林。十分有幸能够拥有此次机会，让我能够成为更好的自己。经过此次研学，收获颇丰。
在范宁宁老师和廖钢焰老师关于班级管理方面的分享中都提到了一个词——重心下移。所谓“重心下移”就是要以学生为本，把班级的一些事物放手让学生自己去做，做到“人人有事做，事事有人做”。这让我不禁反思起来：我好像一直都没有完全放手去让学生干过一件事情。我现在是任教初中，在此之前教了两年小学，因此可能就养成了时刻关注学生的习惯，这在低年级学生身上可能是一个好习惯，但对于正值青春期的初中生而言，这就阻碍了学生的身心发展。当我在上第一次公开课的时候，老师们给我提的建议是：你要知道学生并不是完全不会，要学会适当的放手，只重点讲解部分内容就可以了。在教学中我一直注意这个问题，并有所改善，但在平时的一些事物中还是没有做到完全放手，总担心他们自己做不好。经过此次学习，以后要尝试放手，真正做到“重心下移”。
廖钢焰老师还提到了无论是在处理学生问题还是家长问题时，事先都要表扬三点。学生是发展中的人，都渴望能够得到肯定，而不是一味的批评。我虽然在之前的教学中也一直奉行着“鼓励式教育”，但是并没有遇事先表扬，作为新老师，也不能很好的解决一些学生矛盾。廖老师在讲解时举出了一些案例，其中提了一个问题：如果一个同学在课堂上大喊大叫，同学老师怎么劝都停不下来，该怎么办？当听到这个问题的时候，瞬间就来精神了，因为我们班就有这么一位同学，发起浑来谁也管不住，但事后又知道这样不对，就是控制不了自己，我们对于他也是伤透了脑筋。当听到了廖老师的处理办法时，我觉得这样可以一试，也许就可以慢慢改变这个孩子，用爱走进孩子的心里。
时代在变，学生在变，我们作为老师不能一成不变。教师的成长就来源于不断地充实、丰富自己的内涵，成为一个可亲可敬的人，这就离不开平时大量的阅读、反思总结。当桂华老师问道有谁近期完整地读过一本教育类书籍的时候，只有一个人举起了手，而我只能默默地惭愧地低下了头。虽然在踏上岗位之前的岗前培训上就有老师说到一定要阅读相关书籍，虽然我知道老师需要多读书来不断的成长，虽然我深知我跨专业教学需要多阅读来丰富我的见识与知识，但总是不能付诸行动。我任教初中语文，平时也会要求学生多阅读，但完成效果并不好，这也和我的示范引领不到位有关。身教重于言传，只有我们老师自己阅读之后，才能和学生一起进行交流分享。
此次研学，我们还走出来户外。登上了有“南天一柱”之称的独秀峰，领略了它“一览众山小”的风范；走进了湘江战役纪念馆，体会了当地人民“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的缅怀之情；去到了毛竹村和龙井村，感受了当地“衣冠简朴古风存”的淳朴风情。
短的是旅途，长的是人生。此次研学完既是结束，也是开始。希望我们“青椒”变“红椒”，能够用自身影响孩子们，帮助他们走出大山；希望我们像田里的麦苗，青葱翠绿，茁壮成长，发挥自己最大的作用！愿今后的我们都能在自己所热爱的教育事业道路上越走越远，闪闪发光！
