吉卜林《如果》
如果在众人六神无主之时,你镇定自若而不是人云亦云;
如果被众人猜忌怀疑时,你能自信如常而不去枉加辩论;
如果你有梦想,又能不迷失自我;
如果你有神思,又不至于走火入魔;
如果在成功之中能不忘形于色,而在灾难之后也勇于咀嚼苦果;
如果看到自己追求的美好破灭为一摊零碎的瓦砾,也不说放弃;
如果你辛苦劳作,已是功成名就,为了新目标,你依旧冒险一搏,哪怕功名成乌有;
如果你跟村夫交谈而不变谦恭之态,和王侯散步而不露谄媚之颜;
如果他人的爱情左右不了你,如果你与任何人为伍都能卓然独立;
如果昏惑的骚扰动摇不了你的意志,你能等自己平心静气再做答时……
那么，你的修养就会如天地般博大，而你，就是个真正的男子汉了，我的儿子！
我感到有一种不可遏制的愿望，想让你知道我的存在。自虐着，自残着，自我夸大着，我清楚自我在撒着谎言，折磨着内心，如蚂蚁啃噬般，将夜晚一切变得躁动不安，再也难以安心入眠。
疼痛与谎言的折磨，却让我感受到存在的快感。
平等，只有在人的精神品格理才能找见，而唯有我们能够懂得这一点。
人类永远不会凭任何科学和任何利益轻松愉快地分享财产和权力。每人都会嫌少，大家全都不断地埋怨、嫉妒、互相残害。
木秀于林，风必摧之。有几个人的表现特别突出，自然会招来一些流言蜚语，没有流言蜚语，这个世界便无法存在，千百万人就会像苍蝇，因为寂寞无聊而死去。
我曾经以为我很懂这个世界，总是眼高于顶，嫉恶如仇，眼睛里揉不得沙子的。
败了，败得毫无尊严，我怪罪自我没有努力，很多地方都能做的更好。但随着年龄的渐长，阅历的增加，很多的自以为是，仅仅只是个笑话。
班主任跟我说了很多很多，很久很久。多的让我感觉那一天只有我跟他的谈话，久的令我以为时间都停止了流动。
我知道些什么，不知道些什么。酸甜苦辣，冷暖人生，所有的一切都将归于平静。你仅仅只是生活在这个世界里，遵循着规矩随着时间循环往复，此生依旧。
你问我什么是人生呀，我也不知道，我只能通过我的双眼、双耳、双手去看、去听、去感触，将自我所感受到的人生记录下来。
你想证明自己的存在，证明自己是特殊的，独一无二的，又在他人的经历中寻求答案。
很多的时候，你会很无奈。出生下来便以决定了太多，人们会感慨穷人翻身，白手起家，而不会感慨富人家贵公子们登上什么富豪榜。就如英国所拍关于不同阶层的孩子们一生的纪录片《56UP》，最终到老，孩童时所在的阶层都没发生变化。富人的孩子还是富人，穷人的孩子还是穷人。固化的阶层与认知层面的差异，使每个人不得不感慨命运的厚此薄彼。
我本是个不相信命运的人 ，经历的多了，看的多了，知道的多了，突然感觉到冥冥之中总有些东西在不经意间滑动，推动着事物前行。
我后面的哥们从小家庭环境便很复杂，三番两次的搬家，终于使他在学习的道路上渐行渐远。问起每个孩子幼时的成绩，差距都不会很大。而在慢慢学途中，差距才显现出来。如果给很多人再来次的机会，我相信每个人的人生都会发生天翻地覆的变化。但很不幸的是，这个世界没有时间机器。时间仅仅只是个意识流，不属于物质，无法触摸，本不存在，你又何谈去改变它。
所谓的差生、优生，生而都为人，同样的身体构造，同样都生活在地球，流着鲜红的血液，饿了需要进食，渴了需要喝水，都是平凡的人。却被人类自我所意淫出的条条框框划分了开。
为什么呀？因为地球上人类现开发的资源依然是有限的，整体的一份大蛋糕就摆在那，不会多也不会少，他分多了一份，你就少一份。谁都会想着多占份资源，不分好坏，不论对错。
接连几日的小雨，使天空分外的阴沉，习惯了一个人静静的发呆，感觉自己的世界崩塌了一遍。我不曾跟他人打招呼交流，也便没有任何的回应，整个世界寂静一片。
听着身边的同学谈论着数学老师在哪哪又买了套房子，一个月有多少多少人在他那补课。我从来不喜欢补课，从小到大基本上也没怎么补过课，除了上小学班主任是个语文老师，找我爸说我语文还能有所提高，被塞进了她所开设的补习班，一个小学生能够补些什么，现在想想，就是换了个地方写作业。考试前会被透些题，成绩当然会有显著的变化。但这种自欺欺人的方式，你骗得了自己，骗不了生活，你过往所偷奸耍滑的小聪明，在日后都会被生活百倍的清算。
我从来不反对补课这回事，凭本事挣钱，理所应当。但是拿了工资，是否就应该有点职业操守，课上留些重点不讲，专门留给补课的孩子。人为的划分开成绩差异，这样做我不清楚良知会不会让你们晚上睡好觉，我清楚的是这种人为的划分，会使阶层更加的固化，马太效应充分的发挥与诠释出来，穷人们的孩子将会丧失更多的机会。
想来，我笑了许久，跟班主任矛盾爆发不久后，他给我专门买了本教辅。真的当时把我给乐坏了，都不知道怎么说好，站在了当场，想拿也不好，不拿他推了半天，拿回去他儿子也不用了。我问他多少钱买的，他倒生起了气来，我也只能收下了这份期望与希冀。上学期间他是第一个给我买教辅，也是唯一一个给我买教辅的班主任。
学习，想来大家都有自己的思考与感悟。字面意思：从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。也就是说从模仿开始，学得一技之长。而这只是最表面的意思。学习可以说伴随着一个人的一生。思考不停止，你便就一直在学习。也就是说从你出生，学习便如一个自带baff，伴你入土。
可以说学习有三重境界,这三重境界可以用一段充满禅机的语言来说明,这段语言便是：
<一>看山是山,看水是水；
<二>看山不是山,看水不是水；
<三>看山还是山.看水还是水.
（1）见山是山,见水是水.是说看到事物的表象，通过模仿学习，照单全收，最表面最浅显的学习，通过记忆，不分好坏，不分对错，眼睛看见什么就是什么，人家告诉他这是山，他就认识了山；告诉他这是水,他就认识了水。这重境界学习的意义不大，没有创新，没有思考，知其然而不知所以然，见过很多学生的学习也就停留在了这个阶段，花费大量时间，成绩却没有什么起色，也便是为什么很多人所说的自我感动没有任何意义。
（2）见山不是山，见水不是水，是说透过表象看到了本质。随着年龄渐长,经历的世事渐多，有了自我的思考，懂得通过自我的经验与理解去看待一件事物，就发现这个世界的问题越来越多、越来越复杂，经常是黑白颠倒,是非混淆，无理走遍天下,有理寸步难行，好人无好报，恶人活千年。进人这个阶段,人是激愤的、不平的、忧虑的、疑问的、警惕的、复杂的······学习的时候不愿意再轻易地相信什么，到了这个时候，看山也感慨，看水也叹息，借古讽今，指桑骂槐。山自然不再是单纯的山，水自然不再是单纯的水。很多人的学习到了这里也便结束了，这也便是为什么留下来了这么借物咏志，借物抒情的诗和散文。这重境界学习的人一般成绩是不会差的，如果再努力点，名列前茅也没多大问题，因为在学校学习能够达到第三重境界，别想了，教你的老师有那个水准，还在学校呆着？碰到第二重境界的老师你都应该感觉到庆幸，不会误了你的一生。
（3）见山还是山,见水还是水.是从本质又联想到发展出的事物。到了这重学习境界，茅塞顿开，回归自然，人这个时候便会专心致志做自己应该做的事情，不与旁人有任何计较。任你红尘滚滚，我自清风朗月。面对芜杂世俗之事，一笑了之，了了有何不了，这个时候的人看山又是山,看水又是水了.正是：学习本就是为了去学习，不必刻意去学习；世本是世，无须精心去处世；便也就是真正的学习与处世了。
人生路漫长，想来我还是幸运的，小时候还没这么多的补习班，辅导班，教辅之类。学习也没差过，每天嘻嘻哈哈，快快乐乐的。童年我还是留有一份美好。
我一直认为学习应该是件快乐的事，为什么现在的孩子谈学习就如谈虎色变呢？那么多的作业是从哪里来的？钱本位的社会，人为了钱昧了良心。不断地夸大学前教育，养活了无数的兴趣班；不断地夸大大学的意义，养活了无数的补习班；不断地强调学习的重要性，所谓的名师一茬一茬的丛生。
现在想来我那个黑胖的班主任一直是个明白人，他清楚自己的能力与这个社会的规则，清楚学习终归是个人自己的事。社会让他变得圆滑与世故，但他作为个父亲，必须要承担起养家糊口的责任。
人生下来便为了活着，没有什么原因，也没什么根由，活着你才有去发问的机会。
毕业，我们都以为遥遥无期，却来的令人淬不及防，看着班主任慢慢走来，总不免有点伤感，我一直以为健壮的他，确是这么的矮小，淹没于人潮，没有任何的痕迹。一步一步，脚总是踏实了地才有力量，他的一生或许也如我的一生。我曾经的自以为是，眼高于顶，终是在现实中，在他的脚步中显得那么可笑。
谢师宴，我才注意到班主任的手在抖，酒杯在摇晃，一圈一圈的起着涟漪。没有人从一开始便喜欢酒这个玩意，微泯，苦涩，入喉，灼辣，下了肚，依然让你不适，总是让你如吃中药般，巴不得一口饮尽，别再受其折磨。
而到了社会，体味到了生活的辛酸苦辣之后，终知道为什么那么多人喜欢喝酒，太多的事让人终易疲乏，想找个桃花源逃避所有的烦恼与忧愁。但现世桃花源是不存在的，也便只有麻醉自己，让自己不去过多的想那么的事。
看着班主任的手，我清楚酒他平常是喝的，喝的还不少，肚子里憋得话儿也相应不会少的。几个同学借着酒说出了对班主任的感谢，我才知道班主任做了很多的事，而这些事他从来没讲过，我是一点也不知道的。
一杯、两杯、三杯······记不清大家喝了多少了，氛围随着酒意的挥发热络了起来，班主任更是不断的举杯，说着很多我们平时不曾听闻过的趣事，他从而也不是甘于平庸的人，但在现实的面前，显得如此脆弱。：“这个年头大家都能吃饱饭了，都有些存款，饿不死人了，这也是我们社会主义的优越处，你们应该有所追求，做自己喜欢的事，找个好的伴侣，组建个幸福的家庭······”说着说着，班主任泪水流了出来，不知是不是风沙迷了眼，他抱起了头，稳定了下情绪。将两只手合十，“你们一定过得会比我好的，多年之后，大家还能聚在一起，喝个开心。”
相遇便是份缘分，认为写的还可以，就点亮右下的小红心，评论交流作者是很乐意的，当然关注就更好了，让我知道你的存在！
