第四部分（第二十八章至第三十六章）：舐犊之情

“三岁看老”是真理，培育孩子起步要早。请读《点亮心灯》第三十五章。

三十五.零至八岁是最关键的时期

提示：

童年的天更蓝，水更清，草更绿，花更红；童年的笑容最灿烂，童年的歌声最甘甜，童年的故事最动人，童年的朋友最清纯。对童年的回忆，可化解心中的烦恼，连童年的苦难也是人生的宝贵财富。童年的一点点成就都会成为人一生的骄傲……

“三岁看老”是中国人几千年的经验总结；      

“五岁奠基”是教育家马连科夫的研究成果；    

“八岁是智力发展的顶峰”是日本七田真发出的醒世警言。

是婴儿把我们领进一个全新的世界，在那里我们找回了没有记忆的岁月，填补了生命中的一段空白。

0—8 岁，这期间养成的良好习惯可享受终身，养成的恶习用三个八年都难以纠正。

宇宙的潜能蕴藏在每个幼儿的生命中。所以童年的教育，对孩子一生的成长有着十分重要的作用。

除了先天性残疾，孩子都有世人罕见的才能，问题在于选择什么样的年龄段开发最有效。

卢国侠说：“在生严婧前，我没有系统地学过教育理论，但中国人“三岁看老”的古训，以及母亲对我小时侯言传身教所产生的影响，深深地扎根在我的心中。”

一次偶然的机会，在一篇文章中看到了一位母亲同大科学家达尔文的一段对话：

这位母亲问达尔文：“孩子应该什么时候开始实施教育?” 

“你的孩子多大了?”

“两岁半了。”

达尔文说：“那已经迟了两年半。”

这段对话让卢国侠吃惊，让她懂得了早期教育的重要性，她决心从女儿一出生，就按她成长的需要，不失时机地实施各种教育。

有不少父母认为，孩子刚出生不会说话，无法实施教育。孩子会说话、会走路、上幼儿园以至刚上小学时，他们又认为孩子还太小，不懂事，不听话，难以实施教育，因而忽视了对孩子实施教育的最佳时段。

卢国侠认为：婴儿虽然不会说话，但他喜、怒、哀、乐的情绪在他哭声的轻、重、缓、急中已经得到了充分的体现。从他的目光里，从他的表情上，从他的肢体语言中，母亲可以读懂孩子的一切。哑巴不会说话，但并不妨碍她与亲人间的交流。不懂事的小孩子，可塑性更强，更适宜教育。从她对严婧教育的实践来看，零至八岁，是实施教育的最关键时段；六岁前，孩子的各种素质的雏形就应当基本形成；七、八岁，主要是良好习惯的进一步养成；八岁以后，一是给她的成长创造必要的条件，二是在人生十字路口帮助她做出正确的选择，有这两条就够了，不需要再劳太多的神。

一、开发智能

女儿呱呱落地，妈妈的幸福感油然而生，看着这个从自己身上掉下来的肉团，感到自己有责任把她培养成一个有用的人。

爱迪生讲过：“灵感在婴儿的头脑里可以找到，真正的天才就是婴儿。因为年龄越小，越有灵性，越能听到上帝的呼唤。”

一周岁的婴儿用他的感官来感知世界，他通过听觉、视觉、触觉、味觉接受信息，然后输入大脑并永远储存起来。

妈妈在严婧的床头挂了许多小铃铛，在她的周围放置了五颜六色的气球，妈妈不断给她说话，给她讲童谣，唱儿歌，放轻音乐，抱她照镜子，鼓励她翻身、坐、爬、站、走，教她发简单的音，说简单的话，还教她感悟灯泡和开关之间的关系……通过这些给她输入了大量的信息，刺激她的大脑尽快发育。

刚过一周岁生日，严婧学会了说话和走路。好奇的她特别兴奋，她要用自己的双脚，走她能到的一切地方，用自己的双眼认识这个世界的一切。除了吃饭和睡觉，她整天跑个不停，什么东西都要抓，什么东西都要看。妈妈将易碎和易造成伤害的物品：如刀子、剪子、热水瓶等，放在她抓不着的地方，放开让她乱跑、乱抓、乱摔、乱写、乱画和撕书、撕报……另外还买了许多玩具让她尽情地玩着。妈妈从来不说，这不能动，那不能拿，即使她损坏了东西也不骂不打。妈妈说：“玩是孩子最主要的学习和工作，东西损坏了可以再买，孩子的好奇心破坏了，就永远无法挽回。”严婧后来兴趣广泛，与这时候的宽松教育有着极其重要的关系。

有的孩子长大后，缺乏学习兴趣，十有八九是小时候父母担心他弄坏了东西，不让他乱动，稍有不恭，不是打就是骂，使孩子认为喜欢弄这、喜欢弄那容易招来父母的惩罚，慢慢就对一切事物漠然置之了。

严婧刚学会说话时，妈妈就抓紧时间对她进行口语训练，不管她听懂听不懂，指着家中的用具，告诉她这是沙发，这是电视，这是冰箱，这是……

一开始她似乎并不认真去学，可有一天忽然开了窍，过去所教的物品名称，基本上都可以说出来。妈妈经过仔细的观察后发现，她当时就知道了，只是舌头和口型不到位，不能发出准确的音来。后来妈妈又带她去公园、动物园郊游和爬山，让她更多地了解这个世界。

二岁半时，妈妈送她上幼儿园，并教她拼音、汉字，让她给小朋友和爸爸妈妈讲故事，学习数数，建立加减乘除的概念。她通过丰富的想象，思考着这个世界上一切奇妙的现象，整天不停地问这问那……

孩子的思想没有任何框框，有时会提出许多在大人看来不可思议的问题。比如为什么星星会眨眼呀?风的妈妈在哪里呀?小雨点在玻璃上碰碎疼不疼呀?蚂蚁为什么不会飞呀?……对于她提出的问题，妈妈总是耐心地给予回答，回答不了的，就告诉她自己不懂，我们一起寻找答案好吗?卢国侠说：“有的父母反对孩子提问题，孩子一提就烦，就批评。许多孩子上学期间不愿动脑子，究其原因就是这个时候，父母不能正确对待他们的提问造成的。”

三岁的严婧对读书表现出极大的兴趣，妈妈不失时机地教她读带拼音的连环画，教她读通俗的故事书……

严婧四岁半，她们家搬到陕西省艺术师范学校。校园里一片歌声、琴声。渴望求知的她，充满了好奇，跑遍了学校的各个角落，陶醉在这欢乐的海洋里。她要学钢琴，她要学舞蹈，她要学书法，她要学绘画，她要，她要……她喜欢这里的一切。

著名音乐学家舒曼说：“节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐。音乐家之所以能在笔端流淌出一串串悦耳的音符、一首首动听的歌曲，关键在于他们有超常的节奏感，而节奏感总是在童年形成的。”

尽管严婧没有走上艺术专业的道路，但沉淀在她心中的强烈的节奏感，将永远伴随她度过快乐的一生。现在她在学习时，也总要带上耳机，听那些优美动听的歌曲，适度的兴奋状态，使她的思维倍加活跃。

严婧五六岁时，如饥似渴地阅读各种书籍。书籍使她了解到世界的广阔，书籍增加了她的才华，提升了她的气质，书籍让她多了一些慈悲情怀和仁爱之心，从而更加热爱生活、珍惜生命。书籍使她比同龄人知道的多了许多，赢得了小伙伴的尊敬。

那几年她读了《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《林海雪原》等小说，从中受到了很大鼓励，她决心像保尔、江姐、杨志荣那样，做一个坚强的人。

小学的课程不多，作业又少，妈妈教她养花养鱼、下跳棋、打羽毛球……

好心的同事提醒说，你娃已经上学了，老是这么疯玩将来怎么办?妈妈总是说：“就那么点作业很快就写完了，不让她玩让她干什么?”

实践证明：只学习不玩耍，这样的孩子会变傻。淘气的孩子是好的，调皮的孩子是巧的。

七八岁是各种良好习惯进一步养成和巩固的时期。

二、培养情感

华盛顿大学医学院教授坦利·格林斯潘说：“事实证明情感是激发鼓励心灵成长的关键因素。科学发现情感既有助于传统认识技能，如数学、物理知识的获得，也有利于社会推理和道德感的获得，情感是做好一切事情的基础。”

卢国侠说：“我们应当牢牢记住，人们常常是凭情感做事，并不是凭逻辑、推理、判断和理智做事。满足孩子的情感需要，对他的成长有着十分重要的意义。”

1. 爱的需要

孩子只有被爱才会懂得爱人。

幼婴对母爱有着十分强烈的需要，母亲的第一个眼神、第一个微笑、第一次亲吻，都会给她留下深刻的记忆。幼婴有着深厚的恋母情结，他们更喜欢妈妈的拥抱，躺在妈妈的怀抱，他们有无比的幸福感。所以做父母的要对孩子充满一腔爱意，要经常抚摸她、亲吻她，和她一起说话、一起玩。这样长大的孩子，一生一世与父母都有着深厚的亲情，他们永远都会记着父母的恩惠。

2、成功的需要

卢国侠看过一篇很感人的故事：

美国一位幼儿教师，在新学期的第一节课上，老师面对众多刚入园的小朋友说：“哪位小朋友来为我们讲一个故事?”一个叫布比的男孩在老师的鼓励下，急急巴巴地讲述了一个故事。在小布比讲的时候，老师很认真地把故事记录下来。布比的故事讲完后，老师说布比的故事讲的很好，哪位小朋友愿意为他插图?乔治说他愿意，乔治把图画完后，老师很认真地为带有插图的故事记录做了一个十分精致的封面，并在封面上写上了布比和乔治的名子，然后装订成册，放在教室的书架上。老师说：“这是布比和乔治合作的第一部作品，相信他们在不断地努力后，一定会写出更生动的作品。那封皮里的内容装着的或许是最糟糕的作品，但在小布比、小乔治及所有在场的小朋友心中，那一定是最好的作品。这位幼儿园老师是真正的教育家，他的这么一个小小的举动，很可能造就出一批天才。

当严婧第一声叫出“妈妈”的时候，卢国侠高兴的几乎要跳了起来，把孩子举过头顶大声地喊：“宝宝会叫妈妈了!宝宝会叫妈妈了!”

严婧的第一幅画，妈妈把它贴在墙上；严婧的第一次跳舞，妈妈热烈鼓掌；严婧的第一篇周记，妈妈大加赞扬；严婧从学校拿回的第一张奖状，妈妈把它压在玻璃板下；严婧的书法作品第一次获奖，全家改善生活向她祝贺；严婧第一篇作文在《少年月刊》上发表后，爸爸妈妈带她到翠花山旅游……一个个在别人看来不起眼的成功，由于妈妈的鼓励，都在她心中留下了深刻的印象，都成为她以后努力向前的动力。

3、爱美的需要

希腊哲学家柏拉图曾经说过：“从幼年起，让孩子的心灵与一切美好的事物亲近，没有哪种教育比这种教育更高贵了。”

为了让严婧接触更多美好的事物，清晨妈妈带她到烽火台看日出，夕阳西下看骊山晚照，夜晚观北斗七星，星期天到华清池看九龙汤的荷花和鲤鱼……并让她接触音乐和美术，让人间的美好事物伴随着她成长，使她的心灵远离邪恶，多几分善良和真诚。

三、激励创新

在美国的幼儿园里。一天老师让小朋友画苹果，每个小朋友画一张，老师把孩子的画都贴在墙上，让大家看谁画得最好。其中有一个小朋友把苹果画成方的，引起了许多小朋友的好奇。老师说：“大家画的都很好，但我认为这幅方苹果更新奇，我们请这位小朋友讲讲他为什么要把苹果画成方的。”这位小朋友说： “我们家茶几上放了几个苹果，有一个掉下来滚到了沙发下面，爸爸让我爬着去找。当时我就想苹果如果是方的就不会滚到沙发下面了。”老师站起来高兴地说：“这位同学很有创意，我们希望他长大后，能研究出真正的方苹果来，请同学们为他鼓掌。”

卢国侠说：“初生牛犊不怕虎。”小孩子思想单纯、顾虑最少，他们的思维是自由的，行为是大胆的。喜欢幻想、喜欢尝试、喜欢刨根究底……这是他们与生俱来的最可宝贵的品质。”

父母应当经常同孩子在一起玩，给他们创造一个有利于成长的环境，鼓励他们进行各种创造性尝试。他们在探索的过程中，必然会带来一些破坏，父母千万不能批评、指责，甚至限制。对他们的这些举动，要有高度的热情和极大的耐心，呵护他们的好奇心，让他们充分展现自己的创造才能。

匹兹堡大学儿童发展保护中心泽林·丹尼尔博士说：“我们把早期的幼儿教育，界定为从出生到八岁。人们通常认为，在这一阶段，如果孩子有机会亲身经历，他们会学的最好。当他们感到与教师和看护者，关系密切的时候，当他们对成人有信任感，而知道成人真正关心他们的时候，他们进步最快。”

附：严婧随笔一篇

童 年

童年是我一生一世都值得留恋的美好时光，我想即使我到达人生的黄昏，回首审视自己的一生，童年也会是我最真、最纯、最美、最富情趣的黄金时段。

我降生的经历充满了“坎坷”。在我来到这个世界的前一天，妈妈还站在讲台上为她的学生讲授英语，同时对我进行着胎教，让还未来人世的女儿接受英语的熏陶。我也许是急着要来看这多姿多彩的世界，不愿呆在妈妈的肚子里，于是就拳打脚踢，把胎膜挣破了，滔滔的羊水让妈妈胆战心惊。那时候临潼的医院设备还比较差，是姑奶的鼎立相助，把妈妈和尚未出世的我送到西安的一家医院。

由于我发育良好，加上母亲的骨盆狭窄，造成了难产。妈妈为了让我少受罪，决定接受剖腹术。公元 1986 年 1 月 4 日凌晨 X 点，在妈妈痛苦的呻吟中，我安然来到了这个向往已久的人间。我来到世界第一声的“嚎啕大哭”，也许就是被妈妈的伟大壮举所感动。时至今日，妈妈的腹部还留着一道永久的伤疤。每当我

严婧在天安门城楼前的照片

摸着这道伤痕时，我都为自己来到这个世界给妈妈造成的痛苦而内疚。如果我再让妈妈为我伤心，那就是把良心叫狗吃了。

也许是因为我那次的过错犯的太大，让妈妈吃的苦太多，我小时候比同龄孩子似乎乖了些、懂事一些。听妈妈说，每当她要洗衣服或做饭时，便把我放在床中间，只要周围堆一些旧书或报纸之类的东西，我就不哭不闹，只是将一本本书撕成一页又一页，又将一页页的纸撕成一片又一片，就连书中的标点符号也会弄的身首异处。现在看来我的敬业精神，在那时就初见端倪，我嗜书如命的习性，也许就是在那一丝不苟的撕扯中练就的。

一群幼稚的孩童，在无忧无虑地玩着过家家。在沙滩上砌碉堡，在雪地里堆雪人，在雨地里捏泥巴……一个小女孩拿着毛笔到处乱涂，用蜡笔随意乱画。心血来潮时，还会把钢琴敲的叮咚叮咚响……童年时一切似乎都充满着巨大的诱惑力，它可以让人废寝忘食，让人异想天开，尽管那带着让人好笑的孩子气，尽管这些早已尘封在我的记忆中，可那时、那地、那事、那人不时地在我眼前闪现，我时常情不自禁地因那些趣事而发出爽朗的笑声。

我感谢我的父母，是他们没有让我的童年过早的夭折，并得 以延续。上小学时老师和同学们都说我和幼儿园的孩子一样单纯；上初中时尽管我是班长，老师和同学都说我像个长不大的孩子；上高中了老师和同学依然说：严婧还是那么的简单，还残留着许多稚气。我留恋孩童时代，我不希望自己长大，我希望永远生活在无忧无虑的童年时代。

我对什么都充满了好奇，愿意对所有的事物探根究底。我视学习为最大的乐趣，我享受着破解难题的快乐。我热爱生活、热爱大自然。我珍惜所有的生命，一片绿叶我都舍不得将它揉碎，一只蚂蚁我都不忍心把它踩死……

小学时我的学习成绩排在十名左右，不知怎么初二时一跃成为全年级第一，可妈妈却说：我不希望你为了保持第一而影响身心健康。

后来，我的心理开始有了一些变化，有了烦恼，也有了困惑，但就像一粒小石子投入湖面，只会泛起圈圈涟漪，不会掀起巨浪，我虽然好学，但依然贪玩。

带着美好的希翼和沉甸甸的行囊，我来到了西安中学，那嘻嘻哈哈不谙世事的心理，与这所省级重点中学的庄严、肃穆的气氛格格不入。也许在这座大熔炉里，我会告别童年走向成熟，但我仍然希望在成长中还能透出那么一点儿童趣。