见过家长对老师的感恩，也见过家长对老师的怨恨，然，今天却是第一次感受家长对老师的嫉妒……
就在刚刚，一家长给我打了个电话，本以为是询问学生的某些问题，不想却听到了如下一番醋意的诉说:
“肖老师，刚刚我妈给我打电话，说我儿子今天在跟他奶奶学包粽子了。我开始也想着挺高兴的，快过端午节了，他能帮忙做点事儿我挺欣慰的。不过，听我妈说，他好不容易包好一个后，他竟然说要将他亲手包的这第一个粽子送给肖老师。我妈问他‘为什么是送给肖老师了？’他的回答竟然是‘因为我喜欢肖老师啊！’说实话，当时我突然觉得好心酸，也好嫉妒的。”
（说明一下:溆浦这边有“小端午”，也就是农历五月初五的端午节；还有“大端午”，农历的五月十五。一般溆浦人都是过大端午的。）
听到家长的诉说，我也是很意外的，因为平时其实我对学生们相对还是比较严厉的，犯错了，或许我会比家长罚得更厉害。从没奢望过学生现在就能理解我的良苦用心，只要他们可以改过而不积怨就足够了。
原谅我的不厚道吧！说实话，今天听到家长如此讲述她的嫉妒，意外的同时忍不住的窃喜。意外，原来是我低估了孩子们的心志；窃喜，不过一年不到的时间，在孩子们的心里竟然有了我的一席之地。
当所有人都在盯着孩子们的分数，以分数的高低定论教师的教学水平，以分数的高低定论孩子们的成长时，我内心极度的抗拒着。未来的世界，是互联网的世界，是开放的世界，是无限可能的世界，而很多人其实已经知道了这是不可逆转的事实，却还在垂死挣扎着，想要抓住时代的衣角蒙住怯弱的双眼。
刘铁芳曾在《教育的高度即人性的高度》中如此写到:平庸的教育生活同样是凡常的日常生活的延伸，每个人被训以适应当下社会生活的基本形式与规则，生存竞争的压力过早地进入教育情景之中，教育不再以激励人与人之间内在的生命联系为根本目的，爱弱化为彼此之间利益的交换，或者是彼此之间不平等的、居高临下的关心，我们现实的教育并没有敞开爱的精神，并由此而引导个体活在爱中。
还记得怀化市教育局副局长 周生来 说:有一次去沅陵县调研，一位教学点的校长曾自信地说道“我们的学生即便是成绩不是最好的，但我敢保证他们就算是长大去做买卖，吆喝声都会比别人大一点！”给人留下深刻印象。教师道德新《规范》第四条教书育人中，明确提出要实施素质教育，必然对教师有新的要求，也就必然要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。
教育的使命是能“让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。” 教育，不是为了养一群圈养的金丝雀取悦自己，也不是为了驯养一群学舌的鹦鹉重复机械的话语，而是回归自然，天高任鸟飞！
一切竟是如此惊人的巧合。今天，LIFE峰会的主题是“让我们一起回归教育本质”。早上，我还在思索“教育本质”到底是什么？结合自己的教学工作，想着孩子们这一年来整体素质的改变与测试分数，我纠结过，质疑过，也无奈过。然而，下午家长的这一通电话，却似定心丸般的让我更加坚定了自己的选择。未来的路很长，很美，我不希望我的学生们做手持高分利剑的冷血剑客，我希望他们都是铁骨柔情的大侠！
