在LZ幼儿园的两周，发现了很多可圈可点的事，其中，谢老师的图景化语言着实让我惊叹，两周的时间，我一直跟随谢老师一环又一环的图景，慢慢成了每天的期待，也为繁重的工作增加了一抹生动的色彩。
吃，是幼儿生活的大事。我们引导孩子尊重食物，所以餐前感恩，不浪费丝毫，这可能是大多班级的做法。除了这些，在月亮班我还看到了不同。
午休后，皮皮看都没看加点就说：“谢老师我不想吃。”加点，总有孩子不喜欢，可能总是重复，对普遍有风相气质的小孩子失去了吸引力。谢老师兴致勃勃的看着自己手里的面包说：“哇，皮皮，快来看，这面包像一本书一样，可以打开，可以合上。”皮皮停下刚要往外走的脚步，回过头，笑嘻嘻地走过去，饶有兴致的接过来开始研究，翻开，合上，然后一口吃下去。或许他在一边吃一边想：嗯，这本书还甜甜的呢。
对啊，和食物发生连接，还可以这样。吃食物不只为果腹，更是在探索食物世界的奥秘，除了充沛的能量，食物带给我们的还有无限未知的乐趣和惊奇。
饮食是在照顾物质体的发展，而工作也是幼儿的必须。因为七岁前是发展意志力的好时机，做家务是发展意志力的好载体。看到孩子自己洗碗，洗毛巾，叠被子……我常想代劳，小小的人儿，干这么多，帮一下吧。或者大孩子精力无处释放，走吧，我们去拖地板，总之，做家务于我更多的是责任不是乐趣。但是，月亮班起劲儿干活的场景着实给了我新的思考……
“光明车在哪？我要开光明车。”一个孩子问，我困惑不解，谢英老师告诉我，就是擦地板的抹布。我一下乐了，大概是抹布留下的水渍反光，所以得名把。你看，孩子们擦地时嘴里发出滴滴嘟嘟的声音，像极了加足马力的小车，一辆辆，卖力的擦着，一遍又一遍，很是起劲儿。
是啊，孩子们喜欢有趣的事，需要做有用的事，如何平衡两者，彰显这点点智慧。成人，又何尝不是？
还有神奇女巫，更是让孩子们每天都提及，我实实在在见证了幽默的力量。无奈时光匆匆，总是要告别。我以为分离总难免感伤，何况是孩子。时间临近，我思索着以怎样的姿态和这一张张已经熟识的小脸儿告别。围圈时，只见孩子们紧紧的围在谢老师周围，竖起耳朵听：“王老师要带着她的发现回小学了，而且还有一个好消息，吴老师找到了魔法，马上就要回来了。”“耶！”孩子们欢呼，我轻轻舒了口气。
在这样的图景中，轻松化解了潜在的冲突与对抗，老师像宏大的怀抱，温暖的承接了孩子给出了所有喜怒哀惧，言行中传达了点滴生活智慧。
“三岁看大”，这样的种子在小小的身躯里发芽，谁说不会慢慢浸润成一抹人生的底色？
