记得第一年在国际学校教书，完全不知道新学期的第一节课应该做什么，介绍完汉语课程基本概况后的剩余时间，直接开始上课，却发现学生学习效果不佳，毕竟老师和学生都没有完全从假期模式转变过来。第二年换成了共同讨论respect话题，第三年改成制作essential agreement，后来多多少少略有变化。而今年进行的Trivia，是近几年来感觉效果最好的，既提高了学生的学习兴趣，又默默地转移大家注意力——新的一年奋斗又开始啦！
我做的Trivia其实就是有奖竞猜，需要学生团队协作，而问题则是我希望他们知道的有关中国或中文的问题。一共分为三类，文化类——类似于中国的首都在哪？中国人喜欢什么数字等；语言类——汉语一共有几个声调，出示象形字图片让学生猜是什么汉字，当然啦，选择的象形字都是图画性强的，比如“人”“山”，学生最好奇的是“虫”，很有意思。这样的好处是，外国学生大概了明白汉字很早就是人们看到的什么，描绘画出来的，也不是那么难，也就剔除了一些内心对汉语和汉字的恐惧感。最后一类是课程类，因为我们是在IB学校，所以需要让学生明白MYP的基本课程以及一些基本属于，例如criteria, key/related concept, global context等等。
反思：第一个班我将学生随机分为3组，每组给一个小按铃，老师说“开始”后抢答。问题是中文，老师会用英语翻译一遍。对于班级同学普遍性格活泼，积极性强的班还好，但是对于一些内向的学生，或者刚来中国，对中国文化一无所知的学生来说，这样的方式就有些不合适了。因为会出现一个组特别强，几乎每个题都会抢答，但是别的组就“算了吧，反正我也不会”，全班参与性不强。后来我将形式稍稍改动。还是3个组，老师用中文说问题，由一个学生（双语者）用英语翻译，一个学生用韩语翻译（因为我们班只有说这两种语言的学生），你会注意到，大家是真的在听问题，并且明白问题的内容是什么，然后各组在一张纸上写上答案（不限语言），时间到后按铃，每组展示你的答案。写在纸上是避免后来的组照抄前面组的答案，另外你会意外发现，每个组的成员都在进言献策，共同商讨这道题的答案，学生参与度明显提高。 老师需要做的，只是公布正确答案以及记录每组得分。
彩蛋：有时候我们以为是好的礼物学生其实并不屑，所以挑选小奖品也是一门小学问哦。杨老师一开始给学生的是很好看的小本子（我的最爱啊！），但是学生不喜欢（唉），后来给他们8色笔，就是那种有很多颜色的油笔，学生大喜，看来我一直不承认的代沟是真实存在的了，继续努力....:)
随笔记录一下自己的心得，内容组织不当之处请大家谅解。诚挚欢迎各位老师/有意向致力于对外汉语教学的朋友多提意见多交流，套用一句最近看的《权力的游戏》里的话结尾：
Winter is coming.
注意保暖，好好上课。
2017.8.30
