时间：2019年4月27日
妈妈，我来教你好不好
接送二宝上幼儿园的路上是我们母子俩“亲子说诗”的美好时光，有时他开个头让我说，有时我开个头让他说，有时我们还比赛，总之来回四十分钟的车程不知不觉就过去了。
昨天，宝宝上车后，我让他把昨天晚上我教的新唐诗《月夜忆舍弟》说一遍，他居然说他不想说，听声音能感觉到他很不高兴，从车内的后视镜里我瞥了他一眼，看到他还噘着嘴。
我自然要问他为什么不想说了，他仍然噘着嘴说他就是不想说。
为了不给宝宝造成学习压力，我笑着对他说：“好吧，不想说就不让你说了。那，我自己说了，你可不许说哦！”
“嗯，妈妈你说吧，我不想说。”二宝声音平静了许多。
“嗯，我要开始说了。戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。下面是什么来着，我怎么想不起来了呢！唉！我的记性太差了！”我说了诗的前半部分，故意装作想不起后半部分。并且从后视镜里睨了坐在后排座位上的二宝一眼。
“妈！你真爱忘事！我来教你吧！”二宝沉不住气了，立刻兴奋地对我说：“有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”声音还挺高，一口气就说完了。把刚才不想说诗的事忘得一干二净。
我立刻用夸张的语气对二宝大加赞赏：“哦，宝宝，你什么时候学会的？我怎么不知道呢？你的记性真是太好了！妈妈记不住的古诗你都能记住，真是了不起！”
“妈妈，我还记得以前学的古诗呢？”宝宝是个顺毛驴，越夸越来劲。
“是吗？你还记得哪些呢？快说给妈妈听听！”
“《夜宿山寺》，李白，危楼高百尺，手可摘星辰……
《剑客》， 贾岛 ， 十年磨一剑，霜刃未曾试……
《题诗后》，贾岛，二句三年得，一吟双泪流……”二宝居然连着背了好几首唐诗。
“妈妈，我说的好不好？”从车内后视镜里我看到宝宝兴奋和期盼称赞的表情。
“宝宝当然说的好了！还一下子说这么多，比妈妈强多了！”我急忙笑着对他称赞一番。
二宝听到我的称赞高兴坏了，还想继续说下去，可惜我们去的路上只有二十分钟，有时我把车速提高一些，十多分钟就到了幼儿园，最后二宝意犹未尽地下了车。
我把二宝送进幼儿园后继续开车去单位，车子在路上行驶，我的思维也没停着，而是回想刚才对二宝使用的“示弱”感到很满意。
他开始不想背诵唐诗，后来他为什么又有兴趣背诵了呢，就是因为我在他面前展示我的记忆力不好这个弱项，给他一个表现自己优势的机会，然后再加以赞赏，二宝就有了成就感，有了成就感，他就会对背唐诗有兴趣，所以才有他后来一下子连着背好几首唐诗的兴趣。
就像一本书中所写，如果家长想培养孩子在哪方面的兴趣，你就在哪方面适当的、策略性示示弱，也许孩子不经意间就会达到你的愿望。
比如，你想让孩子有家庭责任感，想让孩子关心你，或者帮忙做家务，你就可以“装病”让孩子来关心你，你可以“偷懒”让孩子试着做一些力所能及的家务，当然这样的示弱，使用频率也不能过多哦，万一被孩子发现了其中“猫腻”就不好了。
本周二宝背诵唐诗内容如下
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵
