上周聚会，周日早餐的时候有幸跟李老师坐在一张桌子上。同学们有问题都会抓紧时间请教老师，李老师也从不拒绝，总是给予解答，变着法的进行解答，不断促进我们的意识扩大性自我探索。
不知从何说起牛顿的三定律，问问在座的同修，很多都已经将当年的所学还给了自己的老师，不知道远处的老师有没有收到我们还回去的知识。忘记是正常的，毕竟时间太久，多的有个三四十年了，少的也有个二三十年，这么长的时间哪能记得那么牢固啊。但有同学依稀能够记得，很让人佩服。李老师问牛顿三定律有何用意呢？原来他想通过牛顿三定律阐述一些心理道理。只感觉太神奇，还可以这样，自己是教物理的，怎么从来就没有想过这个问题啊。
在初中阶段只会学习牛顿第一定律，会用到牛顿第三定律，我有时候也就捎带着把名称介绍了。在高中阶段才会正式学习牛顿第三定律和牛顿第二定律。
牛顿第一定律：一切物体在不受力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这是人教版的表述。北师大版的表述是这样的：一切物体总保持静止状态或者匀速直线运动状态，直到有不平衡的外力迫使它改变这种状态为止。牛顿第一定律解决了什么问题呢？描述了力的作用。力是改变物体的运动状态的，物体的运动不需要力来维持。
对于物体来说是受力，对于人来说是压力，活着其它的事件，如果一个人没有受到任何的外界的压力，或者受到能够平衡的压力，那么这个人的状态会怎么样呢？就会顺风顺水，一帆风顺，没有波澜，一切都是顺利的，一切都是平和的，生活状态将以不变的轨迹一直进行下去，就像不受力的物体将一直做匀速直线运动一样。但当一个人受到不平衡的外界压力的时候呢？平静的生活状态就会被打破，这种压力存在两种可能，一种是压力有利于人的成长，那么人将在压力的作用下，不断进步，这是一种好的结果，另一种就是压力与人的成长方向相反或者与人的成长方向不一致，这将阻碍人的进步或者让人偏离原来的轨道而向其他的方向发展。如果忽视能让人偏离原来轨道的压力，人将离自己原来的方向越来越远。可能很多的心理问题也就这样产生的。
牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。简单来说就是物体间力的作用是相互的，有一个力，必定同时产生另一个相反的作用力。比如：用手用力拍桌子，手给桌子一个力，同时那么桌子也给手一个力。如果只有一个物体，那么也就不会产生反作用力了。
这就像我们说的对立统一，任何事物都包含而离不开它的对立面。在日常生活中，经常看到这样的景象，两个人吵架，一个人说了一句脏话，另一个人也会反送一句脏话，一个人升级了对骂，另一个人也必然升级回骂。如何能解决这个问题呢？很简单，就是一个人首先撤出，不给作用力，那么这场对战也就停息了。在比如，在亲子关系中，如果父母对孩子每天各种抱怨、各种不满，施加了负面的情绪，那么孩子呢也一定会产生反作用的，这种反作用只不过不会以相同的形式表现出来，甚至可能被压抑而潜意识话，等到有一天再爆发出来。解决的办法也很简单，做父母的把嘴闭上，就撤掉了作用在孩子上的力，那么孩子哪里也就没有了反作用力。
牛顿第二定律：物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比；
牛顿第二定律对心理学又有哪些启发呢？可以好好的琢磨琢磨啊。
