郑璐 《钢琴的纠结》持续原创分享第4天 2017.9.18 阴
昨天一早和孩子商量下午弹一个小时的钢琴，每个曲子弹三遍就可以了，可到了弹奏的时间，却从下午3点弹到晚上9点了。这在期间，孩子本来一分钟就可以弹奏一首曲子，却静静地坐在那里不弹，两眼发呆的望着书本，我心里那个急啊，忍、忍、忍，我心里一直跟自己说：“他这时先了解谱子，然后会弹的”，我就等、等、等，等3分钟、5分钟、10分钟，我开始急了，坐不住了，开始训斥了，可我噼里啪啦说一顿，他就是呆呆的看着书，也不反驳，这时的我情绪就像洪水涌出，完全拉不住闸，火气直接往上冒，将伤痕落到了孩子的身上，孩子哭，我也烦，两个人就陷在痛苦的过程中，孩子哭后开始弹奏了，1分钟就完成一首曲子。可到了第二首曲子，又开始刚才的过程，最终两个人就这样挣扎、痛苦、烦躁的反复中完成一首又一首曲子，事后看到孩子的伤痕心很痛，我的怒气虽然发泄出来，承受的却是孩子，要孩子承受我的情绪，对他来说很不公平，后来我们一起商谈，怎样改变弹钢琴的方式，让孩子愉快的弹悦，之前我们一直为愉快的弹奏想各种办法，方法有效，但适合很熟悉的曲子，对于老师新教的曲子，需要重新认识谱子，就会出现之前的情境，觉得这样继续下去他会越来越厌烦弹钢琴的。之后，我们商量试着换一种方式，先读曲子再弹奏，孩子同意后，可到了读曲子时又坐着不读，我知道他这是阻抗，用这种方式来对衡我的方法，我不停反思自己，为什么他宁愿挨罚也不弹，为什么这么阻抗，明明认识谱子却不弹？后来，我回忆在他弹琴的过程中针对他的错误不停的指出，让他丧失了信心，虽然没有指责，只是指出问题，但他不喜欢这样的方式，让我更深层次的反思，我为什么这么急躁，不断要求他，提高他，让孩子在弹琴过程中，稍有停顿我就发怒，原来在我潜意识中希望他能快点弹完，这样我可以做自己想做的事情，孩子也可以做自己想做的事情，所以造成事情的快速发展，对于练琴这么枯燥的事情，孩子能努力去完成，我应该鼓励他，不能用自己急躁的脾气来控制他，通过自我察觉，我认识到自己的问题，应该和孩子同步，在弹琴的过程中鼓励他，而不是一味指出他的问题和催促。如何控制好我的情绪，希望在以后的心理学路上能慢慢自我察觉和改变！
