9月19日，高级研修进入第三天。根据日程安排，今天的培训任务分为两个部分：上午由南京市教育科学研究所、教育资讯研究室主任李亚平为我们做关于《教学反思与教科研论文写作》方面的专题讲座，下午全体学员交流研讨。
这个恰恰是中小学教师普遍关注的话题，讲座九点开始，不到八点，学员们就已经迫不及待地来到会场，带着一颗炙热的心和聪慧的头脑，准备迎接新的洗礼。
李亚平主任的讲座从中小学教育科研论文的写作易出现的问题、应该关注的焦点和写作发表的策略三个方面娓娓道来。时而先理论后案例、时而先案例后理论，让我们领略了教育科研论文写作的要义和精髓。
此前，我曾聆听过大连开发区第八中学的崔慧娟老师做的关于《教师发表文章八部曲》的专题讲座。今天在李亚平主任的引领下，我把二者的关于教育科研论文写作的指导进行梳理，认为教育科研论文的写作与发表应该遵循这样一个流程：一看、二读、三聚焦、四写、五改、六投稿。
一看。昨天，我们三组成员负责培训第三天的美篇制作，整个制作过程凝结了全体成员的辛勤汗水，更凝聚了执笔人（都荣升、高学生、于洋、韩艳杰）四人的群策群力。让我感受最大的是对文字的修改和处理，明白了“两句三年得，一吟双泪流”的感动。大家字斟句酌，发挥了每个人丰厚的文化底蕴。丰厚的文化底蕴来自哪里？来自阅读。多看书，形成文化积淀，避免出现书到用时方很少的尴尬！教师写作除了要看专业书籍以外，还应该多看那些经典的文学作品，那里面饱含了经典文化元素，书看的多了，自然会凝聚文气，正所谓腹有诗书气自华！同时，才有落笔之时的创新与生成。
二读。这里的读与前面的看是有所区别的。我所说的读是读那些专业杂志和期刊，至少要多读本学科本领域的期刊，最好是核心期刊。这种阅读是让你紧跟时代脉搏，站在学科前沿，知晓本学科、本领域学术发展现状；知道目前那些东西已经成型，那些东西尚处在雏形期；关于这个话题当前已经研究到什么程度？有哪些不足和可以改进的地方？这些地方我能否插上手？成型的东西，你要写出新意就会难上加难，在争鸣期的东西可能相对好写。也就是要突出求新！
三聚焦。这一点，有时候我很有顾虑：因为流行的东西犹如昙花一现，难出经典。况且我辈才疏学浅，大家都聚焦我该如何迎战？但这却是论文写作一大亮点。正像李亚平主任所说的我们要以己之长克己之短！专家是站在顶层，他们往往更关注顶层设计，我们一线教师有一线教师的优势，那就是一线丰富的教育教学经验。我们要向专家们一样聚焦焦点，更要扎根于自己的一线教学。专业的学术论文我们难以成稿，但是教育案例和叙事则是我们驰笔的阵地。把焦点灵魂的东西融入日常的教育教学生活当中，仍然可以写出自己的佳作。
四写。在经过前面的几番努力之后，就可以落笔成文了。写作的时候，灵感很重要。有时候灵光一现，找到了切入点，要及时记录。因为灵感就像流星，转瞬即逝。然后就是谋篇布局，就像我们四人组合撰写稿件一样，当我们的东西被频繁点赞时，我们知道了，此篇美篇不是赢于图片的精美加工，而是成于每段的主题词。从“期待、授业、聆听、研讨、关怀、奉献、道同”都彰显了主题鲜明、层次清晰！
五改。写完初稿后，就是艰苦卓绝的修改历程。它是写的延续。从字斟句酌到段落格式，从删繁就简到凝练升华，就如新生命的诞生要经过阵痛一样！凝结了心血与汗水的东西，才是值得留恋与回味的。
改的过程中，我们要有集智的思想。请常人点评、向高人请教都是不可或缺的。要虚心求教，互助与协作是好文章顺利生产的助推剂。每个人提出一点建议，那么整篇文章就会向卓越迈进一步。
六投稿。文章投稿譬如嫁闺女。究竟哪家更适合收留你的文章，这个既靠机缘，更靠“门当户对”。因为前面的读杂志就包含“门当户对”，“随门风”很关键，要看准该家杂志的基调，是很传统，还是很创新，都决定了你的文章能否被录用。就像传统的家族一般是不会容下特别开放的女孩子融入生活的一样。
投稿更忌讳“一女多嫁”，一般审稿周期都是三个月，只有在没有发送录用通知后，你才可以转投它家。
同时，我们还要注意“好女不愁嫁”。我对于写作就是一种坚持，可能是能力所限，至今只有一篇文章刊发在《中学政史地》上。但我是屡投屡毙、屡毙屡投。总有一天，某家核心期刊上一定会有署名高学生的文章！
总之，论文是为了解决一个或几个问题，而不是无病呻吟，不能为赋新词强说愁！更不能单纯为功利而生，既是度己，还要度人！
下午的研讨活动，每个人都结合专家的指导，分享了自己对于上午学习活动的深刻感悟。相比之下，我更喜欢专家的现场互动。尽管我不愿意发言（言语表达能力差），但我会听，能欣赏别人的智慧经验何尝不是一件快乐的事呢！
合作是交流之基！没有合作是没有交流的！
2017年9月19日
高学生
写于南京市悦尚宾馆413房间
