当课堂中遇到这样一类学生时，你是否会感到心烦？不认真听课，经常与老师的命令相违背；内向不愿意发言，参与感不强；不讲究卫生，一走进教室，就臭气熏天。诸如此类的现象，经常会在我们的课堂中发生，也常常让教师心烦意乱，而面对这样的情景，作为教师，第一次会充满耐心的去教育，当我们发现这种现象需要打“持久战”时，便也逐渐消磨了意志，久而久之，便会置之不理，眼不见心不烦。我们十分渴望寻求解决此类问题之道，希望马文老师的做法，能为你指点迷津。
01 马文老师是谁—爱孩子的老师
在《马文·柯林斯的教育之道》的图书封面中醒目的印着这几行用粗体印刻的字“被公认为美国最重要的教育家之一”“被两任总统邀请，但拒绝出任美国教育部长的传奇教师”，还有其他许多美名，但单看以上这两行字，就足够吸引人了，我也是被这份好奇心驱使打开了这本书。
在阅读的过程中，开始真正走进马文老师传奇的一生，她是一名普通的非师范毕业的老师，但她爱她的学生，她在一个充满书香气息的家庭中长大，她的文学启蒙来自她的祖母，在她还未认字时，她就开始听祖母读《圣经》，她对识字教学的想法也来自于此。
当她毕业分配到一所公立学校时，她非常激动，她用她全部的热忱进行教学，她用她的方法教学生学会发音，学会阅读。但这与学校的政策却相违背，学校鼓励“看图—识字”这导致学生根本不会发音，甚至到了高年级，因阅读量少的可怜，而导致很多字根本都不认识。
面对这种现状，她心生不满，便毅然辞去了工作，开创了她的第一所学校—西区预备学校。
一开始，学校总共只有4个孩子…
02 初始学生—满足他们的归属感
这四名孩子中，其中有一名还是马文老师自己的女儿。其余三位分别是加里、艾伦、蕾西，她们各有特点。
加里是四个孩子中最调皮的一个，他习惯发脾气、不懂礼貌、经常捣乱。第一天上课时，加里一边大声哼着歌，一边拍打着手掌，似乎忘记了教室里其他的学生。马文老师幽默的打趣道：“亲爱的，你的臀部是不是受伤了？你应该坐在前排”而加里没有听,而是径直坐在那个中间的位置。马文老师并没有继续喋喋不休。根据阿诺德的心理学分析，学会课题分离，是避免人际关系恶化的一个很重要的前提，很显然，在这里，马文老师知道这一切的行为都应该由加里自己负责,所以她也就没有继续谩骂他。很多时候，面对这样有个性、却又违反正常教学秩序的学生,我们必须要学会课题分离。
比起加里，蕾西和艾伦显然问题没有那么严重。但他们的问题还是具有普遍性，蕾西是一个内向且安静的女孩子，当她第一天走进教室时，她直接坐在最后一排。因为她在以前的学校，老师都是安排她坐在最后一排。而这时候，马文老师却对她说：“亲爱的，我非常爱你，我不希望你离我特别远。”就这样，拉着她的手坐到第一排。也许一句温暖的话，在很多老师看来，微不足道。但却满足了孩子的归属感需求。这是人类最基本的需求，被认可、关爱、尊重。何况还是一个7岁的小女孩。
艾伦的问题不在于内在，而仅仅因为他那脏乱的外在，第一次走进教室，马文老师毫不犹豫的抱住了他，告诉他很爱他。但马文老师也没有纯粹的关爱，她接着带艾伦到洗手间擦洗干净，并告诉他，你是一个非常帅气的小伙子，但你脸上的很多灰，都快让我看不清你英俊的脸庞。还和他聊了很多在假期时候做过的事，这也是一种关爱，温柔且体面的关爱。最后嘱咐他希望他接下来的每一天都是这样帅气、干净的。
看似微不足道的事情，却让小朋友们的心里充满了爱与温暖，但加里似乎还是一个大的麻烦。
03 走进教学—用文学为载体去教育
当小朋友们挨个做好后，马文老师正式教学了，如果说教师只会进行嘘寒问暖，简单的关爱，还不足以让所有学生去尊重、拥护你。
马文老师穿得很正式，这是她一贯的原则。她认为课堂是一个庄重的环境，着装打扮一定不能随意。这也是言传身教。
当开始上课时，马文老师便开始让孩子们对自己宣誓，宣誓的内容来自《效忠誓词》，“我承诺，我将充分利用这一天，我认识到，这是我的生命，我不能丢弃。”随后便开始提问“孩子们。你们会丢弃自己的生命吗？”宣誓词很难，提问也很难，但马文老师的目的也很明确，就是让他们在这样的经典语言中成长。
在随后的教学中，马文老师还是围绕“生命”的话题在讲。还引用了爱默生的《论自立》，接着开始重新复习发音，每一个字母的读音，拼读的过程，都教的很认真。马文老师的说教并不是单纯的唠叨，是用文学的底蕴去教育，那些历经千年考验的经典之作，扛过了无数的风吹浪沙，借用这些经典之作，一定是一个很好的教育吧。
马文老师让加里尝试在黑板上书写“Meet”，但加里双手插兜，并未动，马文老师去将它看作一个进步，至少他并没有跑回去，看到孩子的闪光点，相信这是马文老师成功的很重要的一点吧……
随后，马文老师便开始进入了正式的教学，《伊索寓言》和《青蛙国王的故事》，故事很简单，但马文老师却在每一个故事花了足足30分钟，她从伊索的拉丁文词源开始说起，只要稍微有一点理解困难的词语，她都追根溯源，让学生们学起来不那么费力。在《思考快与慢》这本书中，提到人的大脑是不愿意思考的，他的直觉系统很敏锐，所以要想牢牢抓住这个直觉系统，就要让每一个知识回到最原始的状态。而教师需要做大量的准备。孩子们听得很开心。也听懂了。这是多么好的教学结果。
04 结语—静待花开
教育人常说的一句话是：“我们要用一朵云，去推动另一朵云。”浪漫的色彩下需要的是用心的准备，而我们最先做的应该是学会接受真实的孩子，学会发挥他们的价值，最后让他们痴迷于学习。
