今天晚上很忙，先是阅卷，然后参与明霞工作室分享活动，接着学习李松蔚老师的案例督导课，各有心得。
先说阅卷，进行了一半。这级学生表现出的答题习惯真的是一言难尽。最起码的标序号，分段落，分层次，布局排版都没有。一堆一坨的就这样写上了，越看越心烦，太不考虑阅卷老师的感受了，这应该属于得分技巧缺失。而且很多答案都是“半截话”，只有开头没有结尾，也是在考验阅卷老师的容忍度。还有更深层次的就是对不同题型答案的表达方式的混淆，把怎么做的语言写成意义道理类，最起码的区分度都没有，后续工作的着重点真不少了。还有今天在8班讲试卷的时候，学生选择题出错最多的恰恰都是上课的时候给他们强调过的重点，我开玩笑的给他们说，“看来我讲课还是非常有水平的，凡是我强调的都是你仍然没掌握，然后仍然出错的”，真是应了那句话“听了的就忘了”……
工作室的分享中，无论是有教无类的教育观，和学生一起成长的班主任，还是真心、用心、诚心的工作方法，让我感到共性的就是从学生出发，真正做到眼里有学生，心中有人，那我们的教育就一定有效果。
在督导学习中，这次的案例非常典型，来访者成长经历中，因为对父亲的过分严厉的教育不敢直接反抗，就采用阳奉阴违，磨洋工的方式对抗，这种状态一直持续到了成年后的婚姻状态里，为了对抗父母逼迫要孩子的行为就采取了让自己生病的方式迂回对抗，李松蔚老师给出了金句“症状不一定是问题，而可能是一种解决方案，甚至是一种天才的解决方案。”我觉得对所有的父母都是一种警醒，不要总是用自己的意图强迫孩子，把孩子逼的要么直接对抗，热战升级，要么消极抵抗，把自己搞成“病人”，而最好的解决方案就是让孩子成为“自己”，自己做主，过自己的人生，“做自己”是所有孩子的心声吧！
