虫子（一枚四年级小屁孩，男）总喜欢说自己倒霉，自己的水弹手枪坏了，倒霉；周末有作文，倒霉；约好的小朋友不能和他一起玩了，倒霉；下围棋输了，倒霉……但凡一丁点大、让他不开心的事，都会让他叹一口气：“倒霉！”每当我看到他嘟着吹弹可破、粉嘟嘟的小脸，为博得我的理解，用一副非常深刻的口气、缓慢的语速，描绘着“倒霉”时，我就想用手捏住他的小嘴，告诉他：“闭嘴！你不倒霉！”但日子久了，从他嘴里倒出来的“倒霉”越来越多，我奋斗了很久的“反倒霉”策略终究也是丝毫不见疗效，这可怎么办呢？
先来看看我的“反倒霉”策略集合及评价——
苦口婆心说教式策略：
大谈特谈倒霉也是幸运，倒霉是成长的台阶，不是所有事都属于倒霉，要提升自己内心抗击打能力，倒霉是为了下一次不倒霉……总之就是各类鸡汤一顿乱炖，但实际没有任何收效，最终得出结论：四年级小孩不需要鸡汤。
正负相抵互冲式策略：
在家里建立“开心宝库”，把开心的事写在小纸贴上，贴在墙上。当虫子倒霉时，带着他取下一个小纸贴，讲上面记录的开心的事，即用这个开心的事抵消掉倒霉的事。开始因为新鲜好玩坚持了几次，但也就是几次！
矫枉过正罗列式策略：
和虫子约法三章，只要开口说到“倒霉”，就要立即列举出五件开心的事。开始时配合度很高，掰着指头算高兴的事凑够了没，重心从倒霉转移到开心。但次数多了，就会非常抵触，因为他的重心太重，转不动了。
单刀直入强迫式策略：
有的教育书提倡：直接给予孩子直接、明确、简短的要求。我算是粗暴套用吧，要求虫子：不准说倒霉。可是某一次，虫子很不开心，我问他怎么了，问了多次，虫子才嘟囔着：“今天特别倒霉……但你又不让我说倒霉，我只能什么都不说。”看到危害了吧，情绪疏通变成最后的拥堵不畅了。
细思极恐，在我的教育方法中出现了问题，我一直都是在堵上他的嘴巴，而不是疏通，想到这个关键点，我立即调转了方向，为什么不能“明知山有虎，偏向虎山行”呢？为什么不呢？
细细策划后，我给虫子来了一个“倒霉排行榜”！
第一步：入选、周同步公布
在每一周，只要说到“倒霉”，就把倒霉记录下来（在路上就用手机记下来），但要说出为什么这就是倒霉？影响了什么？（趁此机会锻炼虫子的概括、表达能力）周天全家人坐在一起，开会举手表决本周入榜的三大倒霉事件。如果开始时，孩子的倒霉事非常多，也可入选多一些，但最终要慢慢缩减入选数量，一是为了通过选举形式告诉孩子，不是任何事都能算做倒霉；二是增加活动的趣味性，给孩子留些遗憾能多些思考。诉说倒霉需要家庭成员人人都参与，不仅仅是记录孩子一个人的倒霉，过程中让孩子体会父母的不易，引发思考自己遇到的所谓倒霉的事也许只是不值一提。
第二步：评选、月度倒霉最佳
一个月就要结束了，通常在月末做一些月度总结的事也是记录时间的好办法。在月末的最后一个周末，把当月记录的倒霉的事再次罗列，问问大家有没有意见，通常还会出现之前觉得很倒霉的事，到了月底却丝毫无感了。这个时候可以在评选前删去。删到没有可删的时候，大家就可以开始举手表决了。举手表决可以分类，例如当月最倒霉的个人（个人倒霉事件入选最多），当月最倒霉的事件（获得投票最多的事件），当月最奇葩的倒霉事件等等。根据活动不断地推进，可以不断增加评选的奖项，删掉评选多次、不具吸引力的奖项设置。
第三步：倒霉最佳激励
评选结果出来后，分为两种情况进行激励。一种是没有倒霉的事，这是我们的目标和评选的初衷，往往会出现在评选了3、4个月后，需要大大奖励，毕竟没有倒霉就是幸运，还有什么比幸运的人生更美妙的呢？这个时候可以放大奖励，让孩子高兴，懂得没有倒霉（其实倒霉的实质不是倒霉事件的本身，只是倒霉的心态。能做到没有倒霉的事件，就是心态的优化改造）就是最大的幸运。奖励可以直接让孩子提出要求，尽量的满足。让孩子体会懂得自己是多么幸运的时候，自己会更加幸运。
另一种就是有个人和事件获奖，家庭可以一同推出激励方案，奖励什么都好，主要是让孩子体会到即使很倒霉，但也有心里安慰和来自家人的关心。人生的真理就是痛并快乐着，虽然很痛，但也能很快乐。实践证明，被奖励出来的倒霉，往往倒霉的成分就会减弱，而孩子对倒霉的关注度也在下降，注意力开始变为怎么去描述倒霉，和描述“倒霉”后能获得怎样的奖励。父母此时也要认真参与，借此机会让孩子理解大人需要面对的问题和挫折，再去感受自己的哪些倒霉并不是真正的倒霉。
但不能忽略了，可能一些倒霉的事真的就是倒霉。针对一些确实是倒霉的事件，借此机会也可以大家讨论给出一个较为合理的解决方案，或者仅仅只是一个拥抱，但它的温度足以融化掉倒霉。
操作要点：
1.家人都要参与，参与越多、越认真，越能让孩子认真对待，去体会倒霉的实质是什么，什么才是倒霉，怎样面对倒霉。
2.说出的倒霉一定要求孩子描述，哪怕只是简单的一句话，一种形容，目的是思想传递、感情表达、引起共鸣。让孩子从简单的事情上学会沟通、学会表达。
3.事情坚持做，形式各不同。坚持做下去孩子才能形成一种习惯，对什么是倒霉、什么是不幸才能有准确的判断与认识。形式不相同才能激发孩子的兴趣与热情，同时告诉孩子，任何事都需要经营，生活更需要经营中的仪式感。
