☞行为主义根植于许多哲学的传统之中，它关系到实在论。实在论中关于“独立实在”的观点，类似于行为主义者所提出的行为的产生是由环境因素引起的。 行为主义也受惠于唯物主义哲学。行为主义的一个实在论要素，既包括具体的可见的事实，也包括“形式”或者行为法则。行为主义者主张我们完全有可能了解行为的规律，并且开始控制行为。
☞早期行为主义者的代表人物是巴普洛夫和华生。巴甫洛夫是前苏联著名的实验心理学家和哲学家。他以人和动物的反射反应及其设计的训练实验而闻名。巴普洛夫是训练理论的创始人。同时他一生都是弗洛伊德精神分析学说的坚决反对者。华生认为环境是行为的主要塑造者。如果一个人能够控制一个儿童成长的环境，那么这个人就能按需要将儿童塑造成为任何一种人。
☞行为主义的原理和行为工程的方法可以追溯到巴甫洛夫和华生。但是斯金纳开创性地将他们的理论应用于当代生活的众多领域内。斯金纳将行为主义延伸至政治领域，经济领域和其他的一些社会领域。斯金纳是行为主义的集大成者，也有人认为他是20世纪最伟大的心理学家之一。斯金纳的著作和影响的确引起了人们的关注和评论，既有人对此进行强烈的批评，也有人像信徒一样对其加以模仿。
☞与传统观点认为行为和主动都源于自主的人的观念相反，斯金纳认为认识就是环境作用与人的一个事实，我们感知和认识可以到达的程度，就是我们对环境相依性联系的刺激所产生的反应。斯金纳认为知识的本质和内容会以可观察的形式出现。
☞斯金纳认为教育的过程是创造文化的主要方式。同时他还关注到大量其他的机构，相信积极的强化可以引导人们开始改变和控制学校以及其他的机构。
☞斯金纳主张，成人特别是教育者的一个职责，就是做出教育决策以及使用有效的方法（训练法是最好的）来实现这一决策。斯金纳要求教师明白他们所做的事情通常都和某种训练相关，因此他们需要了解怎样做才能够更加有效。他认为教学应该以小步子进行，并且后一个问题应该与前一个问题相关。教育不仅传授给人们知识，同时还对人们的生活有一定的控制力。
☞行为主义者方法的主要目标在于改变人们行为，同时为其指出更为合适的方向。
斯金纳所强调的训练法在当今应试教育当中依然很普遍，刷题就是其中非常明显的表现，我们应该科学分析训练的量跟训练的质之间的关系，而不是一味追求量的积累，要合理运用好训练法，提高学习效率，切实减轻学生过重的学业负担。
