文/美峰 2019.5.19
教师的工作是教书育人，但育人重于教书，育人首先要教会学生善意待人。
苏霍姆林斯基说:“每个学生对你来说不是班级记事簿上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人，一个有个性的人，一个独特的世界，那你就可以相信，要是学生遇上了糟糕的事，你内心会提醒你该怎么办”，那就是要教会学生善意待人。
教会学生善意待人，就是教会学生用心灵认识人，感知到别人的情绪，这是一个漫长而又细致的工作。在教学工作中，学生可能会出现各种各样的情况，比如有的学生学习成绩不好，还会违反班级纪律，影响他人的学习，更有甚者会危害他人的人身安全。这是不见得一次处罚或者请家长就能解决的问题，那么该怎么办呢？是放手不管，视若罔闻，任其发展还是想办法改变孩子的坏毛病，坏习惯，我相信每一个老师都会想办法，尽力改变孩子。
古人说“医者仁心”，作为教师对待学生更应该有一颗“仁爱”之心，要有父母对待孩子的爱心，耐心。作为老师，都期盼每一个学生都好，每一个孩子都优秀，所以这时教师最大的任务不是教育他好好学习知识，取得高分，而是想办法怎么样让他成为一个善意的人，怎样阻止他走上错误的道路，不成为一个坏孩子，就成了老师的首要任务。
我遇到过一个孩子，叫小芳，是个白白净净的男孩，就是有点不服管教，副科老师上课，他像个小老鼠一样在教室后面窜，如果老师不说他还好，一旦说他，他就像橡皮糖一样粘着你，和你说不完的话，你说一句，他能说十句，你批评重了不听，你哄他还是不行，总之是一个毫无敬畏之心，毫无规矩，软硬不吃的孩子。我想尽办法改变他，想尽办法讲道理，但都丝毫不起作用。
对这个学生我伤透了脑筋，我就在心里想，学习知识不是首要任务，最重要的任务是先教会学生做一个正直的人，学会用心灵感觉出别人的情绪孩子。在教学中我就慢慢的引导他感受别人的情绪，比如看到一个人，让他感知别人是高兴或是悲伤，当他感知到别人的情绪后，他心里也会被别人的情绪感染，主动的改变自己的处事方式。当别人心情烦躁时，他也会安静下来，慢慢的调整自己的情绪，做到不打扰别人。经过一段时间的教育引导，我发现他的人缘好多了，并且自己心里亮堂多了，脸上的笑容更灿烂了，也不会主动的找别人的麻烦了，他在朝着我期待的好的方向发展，这是让我感到欣慰的。
我经常和学生沟通，教会学生这样认识感知别人的情绪，也和别的孩子学会以善待人，就会变得学会察言观色，并且知道当别人出现不良情绪时怎么办，别人心情愉悦时怎么办，并且学会了以好心还好心。这是孩子们就把善意待人变成了自己的修养，自己的一种自觉的行为，孩子的善意待人培养好了，自觉性的就会知道自己该怎么做，更能提高自己的自尊，怎样能很好的和别人相处。
教师教会学生善意待人，是教师的一项长远而又重要的工作。
