为什么做这个
多年来我的角色通常是朋友们的耳朵，耳听人间。最多听学生家长说的几乎都是学习，或者说并不是学习，是分数的郁闷。
年前听朋友孩子被分数左右，久了有点不忍心。终于在她郁闷情绪中伸出援手，我怯生生的说，要不让孩子来找我试试。我这个又不是老师，又不是培训机构的“热心朋友”因为不忍心她沉浸在焦虑中揽下了帮孩子消除“分数紧张症”的任务。 她为什么相信我，那是相处中得来的，我为什么敢帮忙，那是经验积累出来的。孩子初一，女孩，成绩不错，容易紧张，用在学习上的时间比较长，妈妈看着孩子累也很心疼，初一就这样，高三怎么办的忧虑还是有的。第一次和孩子见面，约到孩子熟悉的书店，大概聊聊天，更多是听她家长介绍了孩子情况。先让孩子看一道初二填空题，然后找出重点让孩子看30秒，再返回做题。大概知道孩子做数学的类型。消除一些孩子对数学的紧张。随后可能孩子觉得我说的有理，要求继续跟我学习，就有了接下来每周一天。连续四周学习，合计四天。首先帮孩子找出目标，这个目标找的孩子放松很多，笑出鹅叫，不详细记录，就是梦想，目标之类。也借此知道孩子大概内心想法，内耗在哪，动力又在哪，很遗憾，孩子内耗几乎都和家长和老师有关，规律性很强，虽然家长都是好家长，老师都是负责的老师。把孩子从无解之圈放出来透口气，关注点从家庭学校放在自己身上，再进入正题定学习策略。只要孩子问，每科都给出建议。本来是提数学的，孩子可能觉得策略有戏。一下子把语文，英语，付课的问题全问了，有备而来全科卷子都铺开，我笑她太贪心，她顿悟原来自己学习方法没啥对的，巧妙踩了所有学习的坑，什么认证听讲，认真记笔记，认真写作业都做到了，就是分数不理想，有很深挫败感，为什么努力了，效果不明显，现在知道，原来不是这样学习啊。四周，也就是四天之后，小同学备感难受的数学提了20分，我很不满意，怎么说也用了四天时间，怎么才提20分。小同学感觉还行。一直忽悠小同学直接做中招题，小同学胆怯，寒假期间机缘巧合哄着小同学花四天时间做了六套中招题，完全在策略下自学，小同学遇到不会的题，一边哀嚎一边查看，我在沙发上坐着，一边看曹德旺先生的书，一边嘲笑。最终完成任务。满分过关。我说你也是初一做完中招题的人了，牛掰，回家谁不让你玩，你把卷子甩给她看，咱就是要玩咋地了。那小同学笑的前仰后合，真是内心迈着六亲不认的步伐回了家。最后不忘在她最有成就感时在她耳边及时念经“不试怎么知道自己能做到，以后遇到困难不要吓自己，干就完了”。文静的小同学也充满了横劲，要的就是这种劲头。开学考试考了全班第一，作为学生代表发言，说自己考的不理想，全班嘘她，家长作为代表发言。这下，家长不焦虑了。我的要求就是只要不做精致的利己主义，我都愿意帮忙。考个试而已，没必要辛苦成那样。那又不是人生全部，但高考确实重要，值得更好的分数，中招吧有一次成功体验就行。没高考重要。然后就有了之后的同学b,同学c等等，然后就被推着做工作室，开始干帮大小同学从辛苦中解脱这件事。也好，我本来就喜欢和孩子相处，能因为我让他们有空去做热爱得事，我也很荣幸。
