乐享幸福，静待花开！
——普通教师的幸福密码
安徽省黄山市祁门县实验学校 胡海
2018年12月10日，我有幸参加了在县委党校礼堂举行的主题报告会，并聆听了两位全国教育名人（程永康和李镇西）的故事分享与思想论述。虽然报告会整整持续了四个多小时，但我却丝毫不觉得身心疲累，因为我隐约从他们朴素的语言与深情的讲述中，感觉到了他们教育教学的爱与智慧以及幸福。
说到教育幸福，名师有自己的幸福秘籍，普通老师也应该有自己的幸福密码。于是，我不禁想起了曾经读过的一篇文章《过幸福而完整的教育生活》，这是杨树兵关于朱永新教授《致教师》的读书杂感，文字虽然简约但却渗透着文者的理解与感悟。
对于已有20年工作经历的我来说，过完整的教育生活似乎还为时尚早，况且人生本就缺憾多多，完整应该只是一种希望或者一种奢求。但是过幸福的教育生活，却是包括我在内的每一个教师都梦寐以求的境界。虽然我的教育之路走的平平淡淡，没有什么值得炫耀的地方，但是如果要问我是否感到幸福的话，我想我还是会微微笑着告诉你：“我很幸福！真的很幸福！”
乐享忙碌的幸福，静待快乐的花开！
1999年师范毕业，我如愿通过县里的上岗考试，被分配到离家5里远的一所村小任教。在那所村小工作的9年里，我感觉自己是忙碌的，但我又觉得自己是幸福的。
那时的我每年都要承担两个复式班的教学任务，每周满满当当的25节课，还有一摞摞堆得颇高的学生作业，尽管如此，我依旧每天兴高采烈的投入到工作之中。究其原因，那就是我每天都能看到那一张张充满朝气的面孔，还有那一双双渴望求知的眼睛。
印象最深的是第一年带的一三年级复式班里的一个小名叫“犬”的男孩，这个小家伙虽然年龄不大，但却是特别的好动，而且脾气暴躁，动不动就生气，和班上的同学打架。我记得当时的村小方校长是最头疼他的，尽管开学没多久，但他却就成了方校长办公室里的常客。
看到这个小家伙一次又一次的被罚站，我这个做班主任也觉得很不是滋味。为了改变这一尴尬的局面，我趁着放晚学的时间，陪着“犬”一同回家，虽然每天都会被批评，但这个小家伙还是一脸的兴奋，一路上问了我许多稀奇古怪的问题……
还没到家，“犬”就大叫着跑进了院子：“奶奶，老师来了！”紧接着，我便看见“犬”拉着一位慈眉善目的老妪出现在院门口。老妪很有礼貌的将我请进了略显简陋的家后，我们便热情的攀谈起来，原来“犬”的父母长期在外务工，缺乏管教的他虽然性格好强执拗，但却十分孝敬，在奶奶面前“犬”不但丝毫没有在学校时的张扬，而且温顺的像一只小兔一般。
摸清了“犬”的情况后，我便尝试着给予他家的温暖。每天“犬”到学校，我便将他叫到办公室，给他最喜欢的喔喔奶糖吃，还让他说和奶奶一起的开心事。起初，“犬”有些怯，后来习惯了，他那心里的话儿便像溪流一般潺潺不息。
“犬”在我办公室呆的时间越来越长，和同学们吵架的次数越来越少，渐渐的大家便改观了对“犬”的看法，“犬”也渐渐融入了班级，后来，不论我让他做体育委员，还是当班长，他都做的有声有色……
看到“犬”和班上所有的孩子都能在快乐中自由成长，我觉得再怎么忙碌都是幸福的，都是值得的！
乐享激情的幸福，静待智慧的花开！
2010年我来到了祁门县芦溪中心学校，对我来说，这是一个全新的环境，亦是一次全新的挑战。我满怀信心的投入到教育教学工作之中，但是，随着时间的深入，我愈发觉得自己理论水平的欠缺，实践能力的不足。那段时间，我像只无头苍蝇一样空虚颓废。后来，我有幸接触了全新改版的《中国教师报》，那里边的每一个板块，每一份内容都让我欣喜若狂，于是我便深深地喜欢上了阅读，喜欢上了思考，在贪婪吮吸文字营养的同时，我开始反思自己的教育教学行为，开始改变自己的教育教学行为。
第一次参加县小学语文优质课评比的经历依旧清晰如昨。为了上好这一课，我不知熬了多少夜，选择课例，设计教案，查找资料，制作课件，每个过程我都觉得十分艰难。每每困顿之时，我唯一能做的便是静心阅读《中国教师报》，从现代课堂周刊中我不仅了解了当时的课改方向，领会了侧重的课改内容，并且学习了新颖的教学模式，尝试了有效的教学方法。
虽然《赤壁之战》一课上的并不成功，也没能在县内的优质课评比中获得很好的名次，但我却尝到课改的甜头，当看到班上的孩子对语文课有所期待并全心投入的时候，我感觉自己的心里涌动着一股无法压抑的激情。
从那时起，我开始大胆创新，带着孩子们在语文课堂上享受文之精彩，体验品之韵味。其中最令自己记忆深刻的便是打破教材的单元设置，发现和挖掘课文之间的潜在联系，进行串接式教学，没有单元的束缚，学生可以根据所学进行拓展延伸，学习自主性和探究性的被充分开发，学生的学习欲望大幅增强，学习效率也明显提升，而我则尽量使语文课堂呈现出明显的辐射效果，体现出清晰的大语文教学观。
后来，我多次主动承担校内研讨和校际交流公开教学任务，并积极实践新课改，看到班上学生课堂上的精彩生成，听到观课教师评价时的充分肯定，我便觉得我那一夜夜心血的煎熬与那一次次激情的燃烧是有价值的，虽然我不知道班上学生和观课教师能感受到多少智慧点燃的快乐，但至少我从中感受到了无尽的幸福。
乐享创新的幸福，静待成长的花开！
2016年，接连折戟沉沙3次的我，终于以优异的成绩通过了城区学校遴选，如愿以偿地进入了祁门县实验学校。
这是一所崭新的学校，无论硬件设施还是师资力量，都在县域内名列前茅。走进这所学校的第一天，我就暗下决心：努力做一个拥有创新意识与能力的老师，让学生尽情享受生命真正的成长。
转眼两年半过去了，回首这些日子，我欣喜地发现自己还在执着地行走在创新之路上：从一年级第一堂课开始，我就努力向孩子们灌输口语意识，积极通过看图和联系生活等方式，潜力培养孩子们的口语能力；第二学期，我又提前引领孩子们走入阅读的世界，从最初的父母读孩子听，到后来的父母孩子合作读和孩子读父母听，再到现在的孩子自读自听，绝大多数孩子都能努力地实现两月一书的目标，并认真积累了接近三百天的好词佳句；同时，我还在课堂教学重视字词句运用（一词三句，一句三词）和片段写话训练（化诗为文，化文为诗，课文改编，续写故事）的基础上，指导孩子们学会观察和记录生活，养成写周记或日记（图话日记，童话日记）的习惯……
看着孩子们慢慢地爱上阅读、爱上积累、爱上日记、爱上诗歌……我就感觉一切的付出和坚持都是值得的，因为那里面有着满满的幸福。
在教师这个岗位上工作了20年的我一边体会着教师工作的纷繁复杂，一边体会着做一名教师所特有的幸福。虽然静待幸福的过程是漫长的，但是享受幸福的味道却是快乐的，因为对教育教学充满深深地爱意，所以我守住了内心的坚持，等到了美丽的花开。
“教育的大路上，只是一个蜗行者的我会面带笑容，心满阳光，因为我已在行囊中为教学准备了澎湃的热情、迷人的书香和思考的大脑，我要继续乐享更大的幸福，静待更美的花开。”
