[绘本简介]
在一堵老旧的石墙里面，住着一家爱说爱闹的小田鼠。冬天就要到了，当其他四只小田鼠都在忙着为过冬采集食物的时候，田鼠阿佛却独自坐在一旁，他告诉大家，他也在工作，只不过在采集另外一些东西——阳光、色彩和词语。冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了。这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西……让大家感受到阳光的温暖、春天的缤纷以及浓浓诗意，小田鼠们惊奇地发现，原来阿佛是个诗人。
[导读目标]
1.以讲故事的方式引领学生阅读，让学生喜爱绘本阅读，感受绘本带来的乐趣。
2.通过聊一聊，引导学生领悟绘本丰富的内涵，如精神生活同物质生活一样重要；学会勇敢做自己，同时也鼓励并支持别人做最好的自己等。
3.通过欣赏图片，细心观察，展开想象，初步感受李欧·李奥尼绘本的特色。
[导读过程]
板块一 讲故事，听故事
亲爱的同学们，欢迎您来到擦星儿童绘本阅读课程Cctalk直播间！今晚，我们来分享绘本《田鼠阿佛》。
1.看封面
屏显图片：封面，是绘本的脸。我们喜不喜欢一本绘本，常常是从喜不喜欢这本绘本的封面开始的。一本绘本的封面上，既有书名又有图画。仅仅从封面上，我们就可以大致猜出它讲了一个什么故事，故事的主人公有什么特点。请同学们仔细观察封面上的书名和图画，说说看，你了解了哪些信息？
预设：田鼠阿佛是一只与众不同的田鼠，它手拿一支红色的罂粟花，似乎很爱美。
这只田鼠面带微笑，看起来很可爱。
封面还有一个作用，就是把这本书的创作者介绍给我们，外国的绘本还会写上译者的名字。大家看这本书，作者和译者分别是谁？这是李欧·李奥尼自写自画的一本绘本。
在作者下方，还有一个英文Frederick,翻译成汉语是弗雷德雷克，田鼠阿佛的英文名字。
2.看封底
你发现了什么？
预设：封面阿佛正对着我们，封底阿佛背对着我们，我们看到的是它的背影。
3.看环衬
翻开这本绘本的前后环衬，你发现了什么？啊！密密麻麻的写的全都是Frederick，阿佛的名字！不厌其烦地一遍又一遍写一个名字，这意味着什么呢？不着急回答。
4.看扉页
从扉页中我们可以得知这本绘本由南海出版公司出版。
5.读正文
屏显图文：有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
“以前还有奶牛来吃草、马儿来遛达”，可是“现在”呢？“现在”怎么样呢？
屏显图文：在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
再读绘本的时候，我们可以试着自己“读图”，看看在没有文字的情况下，我们可以从图画中读出什么信息来？
会读图的孩子，往往想象力都比较丰富哦。
这个例外是谁呀？ 阿佛。
那阿佛在哪呢？
我们继续听故事吧！
屏显图文：“阿佛，你为什么不干活？”他们问。
“我在干活呀，”阿佛说,
“我在采集阳光,因为冬天的日子又冷又黑。”
谁听懂了阿佛到底在干什么？
阿佛在采集阳光。
继续读故事
咦，我们的阿佛正盯着草地看呢！你们想知道他在干什么吗？其他小田鼠也想知道。
屏显图文：他们看到阿佛有时就坐在那儿，盯着草地看。
他们说：“那现在呢，阿佛？”
“我在采集颜色，”阿佛简单回答道，“因为冬天是灰色的。”
读到这儿，你想说什么？你觉得阿佛是个什么样的小田鼠？
预设：阳光和颜色没有办法采集啊，这些根本就做不到啊，我觉得阿佛太可笑了，他就是偷懒不想干活。采集阳光和颜色，是不可能的事情啊，阿佛太奇怪了。
总结：哦，大家都觉得，采集阳光、颜色是不可能做到的，对吧？
阿佛的故事还在继续，看，我们的阿佛好像要睡着了。
屏显图文：还有一次，阿佛好像要睡着了。“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责备地问他。（屏显关键处标红）
大家有没有注意到，第一次，阿佛采集阳光的时候，家人是“问”；第二次，阿佛采集颜色时，家人是“说”；这次是有点责备，为什么？谁能来说一说？
预设：
1.因为阿佛就是想偷懒，不想干活。
2.如果是我，我也会很生气，大家都在干活，可是阿佛却在那采集阳光，实在太不可思议了。
3.阿佛太自私了。
屏显图文：可是阿佛说：“哦，不是的。我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。”
阿佛真的是偷懒、自私吗？好，我们接着往下读。
屏显图文：冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。
冬天寒冷而又漫长。
屏显图文：一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们是快乐的一家子。
屏显图文：可是他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。
屏显图文：
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？
如果是你能拿出那些东西吗？
大家听，阿佛的声音响起了！
屏显图文：
“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，
请你们一起闭上眼睛。
“现在，我带给你们阳光。你们感觉到了吗？它的金色光芒……
孩子们，试想太阳它金色的光芒照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在我们身上，身上暖洋洋的；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜地进入梦乡……”孩子们，你们感觉到了吗？
孩子们，请睁开眼睛。
屏显图文：
就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。
那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？
我们的四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：
屏显图文：“阿佛，那颜色呢？
“再闭上眼睛，”阿佛说。于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。
为什么充满渴望？
预设：
1.因为阿佛采集阳光的表现很精彩，所以，大家对他接下来的表现也充满渴望。
2.因为小田鼠们东西也吃完了，话也说完了，他们觉得很无聊。
总结：是啊，日子太单调了，所以他们对温暖和缤纷的色彩充满了渴望。阿佛口中描述的颜色，就像画在他们的脑子里一样，这说明什么啊？
预设：说明阿佛很会讲。
总结：对了，说明阿佛是个很会描述的人哦，他把花的颜色描述得形象贴切，就像画在小田鼠们的脑子里一样。好，我再找一位学生来读一读。
小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。
屏显图文：
“还有词语呢，阿佛？”
阿佛清了清嗓子，等了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：
“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？
谁会把天气变好？谁又会把天气变坏？
谁让四叶幸运草在六月里生长？
谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？
是四只小田鼠，他们都住在天上。
是四只小田鼠……就和你我一样。
一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。
冬鼠最后到……冷得直跺小脚。
想想多幸运，一年四季刚刚好？
一个也不多……一个也不少！”
谁来学一学阿佛，读读这首诗。评价。谁还想读？
你喜欢这首诗吗？
是啊，正像同学们所说的，这首诗很好玩，很有意思。阿佛敏感地捕捉到四季的变化，并把四季想象成是和他们一样的小老鼠，语言生动形象，又充满情感。
屏显图文：
当阿佛说完时，他们一起鼓掌喝彩。“好啊，阿佛，”他们说，“你是个诗人，真想不到。”
他们说阿佛是个诗人。大家觉得，什么样的人是诗人啊？
预设：
1.会写诗的人，才是诗人。
2.像阿佛这样很会讲述的人，是诗人。
3.像阿佛这样会干一些我们意想不到的事儿的人，才是诗人。
总结：什么样的人才是诗人呢？诗人就是有一双善于发现的眼睛，他比一般人更能够发现生活中的美好。在诗人眼里，阳光、颜色、词语，这些日常生活中容易被忽略的，在他那里都有着不同的意义。这样的人即使不写诗，也是诗人。好，我们再来看最后一页。
小朋友们说阿佛像不像个诗人啊！（像）
屏显图文：
阿佛红着脸，鞠了个躬，害羞地说：“是的，我知道。”
故事读完了。
但故事还没有结束，封底，阿佛又在想什么呢？
板块二 聊聊阿佛
我们读一本绘本，光了解它的故事内容是远远不够的。经典绘本的内涵是非常丰富的，同时对它的解读也是多样的。现在，我们来聊一聊绘本《田鼠阿佛》带给我们哪些思考？
话题一：你怎么看待阿佛采集阳光、颜色和词语的行为？
请在留言区留言或举手发言。
小结：看似无用的东西在关键时刻恰恰能派上大用场。田鼠们躲在石墙里，生活的空间很小。封闭的狭小空间里，日子越来越无聊和空虚。这时，阿佛分享阳光，小田鼠们就感受到明亮和温暖；阿佛分享色彩，小田鼠们就感受到花草的缤纷与亮丽；阿佛分享词语，小田鼠们就感受到生趣和欢乐。同样是狭小的石墙内，因为阿佛采集到的阳光、颜色和词语，生活有了新的活力。
话题二：你喜欢阿佛吗？他身上哪一点儿最吸引你？
预设1：呆萌的样子。（借机引导观察图画，欣赏图画的细腻。）
预设2：坚持做自己。
阿佛一直都知道自己是个诗人，他很认可自己，也很坚定做自己。虽然在春天、在夏天、在秋天都不被理解，但他始终相信，用自己细腻的心记住的阳光、颜色和词语，是又冷又黑又长的冬天所需要的。他有其他田鼠没有的细腻，他又与其他田鼠不一样的眼界，注定这份精神食粮的采集由他完成，这就是他的使命和责任。他坚定地相信，就坚定地行动。
每个人在这个世界上都是独一无二的，生的再平凡，也是限量版。天成我才必有用。我们要了解自己，肯定自己，做最好的自己。我相信这是阿佛给我们的启示。
预设3：敏锐的感受力
诗人需要“感受力”，这里的感受力不仅仅指对艺术的欣赏能力，还有感知力、情感以及想象。绘本里小田鼠们跟着阿佛看到了黄色的稻田、绿色的草原、红色的草莓还有蓝色的天空，不仅如此，小田鼠们还感受到了春天的雨水、夏天的花儿、秋天的食物以及冬天的小冰脚。
最后诗人阿佛说：“我们真幸运，一年有四季，不多也不少。”瞧！阿佛对大自然有着特殊的情感，用它的方法感知着自然中的美，表达着自然的美。
孩子们，你们的成长不仅需要知识的积淀，还需要与大自然的互动。在感受中学习、思考与自我体验。在童年时期，你们的天性就是游戏与体验，多到大自然中去，与自然的连接会是获取体验与感知力的重要渠道。像阿佛一样来到室外，可以研究树叶，把玩泥土，感受小雨以及阳光的味道。在大自然里，你们的感觉是打开的，你们的心也是开放的，天地有大美而不言，汲取天地间的灵气，你们会变得更有智慧。
话题三：你身边有没有阿佛这样的人？
板块三 聊聊其他四只小田鼠
话题一：你喜欢其他四只小田鼠吗？你最欣赏他们哪一点？
预设1：他们温柔敦厚，和善包容，他们在看到小田鼠阿佛发呆的时候，只是问一问，并不督促它也要与它们一样加入食物的采集工作中；当冬天到来时，他们采集的食物也是大家一起分享，没有一个说阿佛不劳作，便不该享用；当阿佛分享了自己采集的阳光、颜色和词汇时，他们耐心的体会感受，并由衷赞叹，没有一只说：这都是空的，根本填不饱肚子。它们有这个世间最具真善美的心灵。
预设2：这四只小田鼠勤劳于世俗的生活，但能够接受并尊重这个世界的多样性，包容并呵护那些脆弱的真、善、美，同样也是在创造一个更美好的世界。
话题二：你想给这四只小田鼠什么建议？
生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
板块四 聊聊李欧·李奥尼
给我们创作这个绘本的是美国人李欧·李奥尼。
屏显图片：李欧·李奥尼49岁那年开始创作绘本，他的第一本绘本是《小黄和小蓝》，后来，他又创作了《一寸虫》《小黑鱼》《亚历山大和发条老鼠》等绘本，四次荣获美国凯迪克大奖。李欧·李奥尼曾表示，他个人最喜欢《田鼠阿佛》，因为阿佛就是儿时的他，总是不太在意别人眼中重要的事，而整天坐在一旁静静的冥想、做白日梦、独享一些心灵的美好。他带着一点点自传的意味，写下《田鼠阿佛》。
色彩魔法师李欧·李奥尼的所有作品，都是由他自写自画完成。在创作绘本时，他并不在意读者的年龄层。他认为一本好的儿童读物应该能引起所有尚未丧失赤子之心的人的共鸣。他说：“我真的不全然是为孩子创作的。我做这些书，是为了我自己和我的朋友们心里面恒常不变，仍然是孩子的那个部分而做的。”
我们看《田鼠阿佛》的图画，贴画设计风格，画面简洁，构图和配色却让人惊叹，深灰和浅灰两种简单的颜色，眼皮半睁开，微微上翘浅浅笑着的嘴角，阿佛的形象立体生动地仿佛要从书中走出来。
真正的大师是什么？他所有的人生智慧，都用最简单却最深刻的语言表达，配上细腻无比的插画，瞬间温暖每一个阅读者的心的人。
经典绘本的意蕴是读不尽的，希望孩子们走进《田鼠阿佛》，走近李欧·李奥尼，走进擦星绘本儿童阅读绘本课程，与更多美好的绘本相遇，与更美好的独一无二的自己相遇。
