前几天听了一个关于孩子磨蹭的讲座，根据讲座前做的调查并统计，孩子在写作业上磨蹭的比例排到第一位，达到24%。
虽然统计的样本只是一小部分参加讲座的家长，代表性可能不够强，但我觉得在作业上拖延的孩子真的不在少数。
一年级时，我们班30明学生，几乎所有的学生都可以完成作业；到了二年级班上有20明学生，上学期只有非常个别的才不写完作业；二年级下学期不学作业的人数呈现上升趋势；到现在三年级下学期不写作业的学生已达到20%。并且很多家长反应，孩子回家第一件事情并非写作业，而是玩儿，然后吃饭，作业通常被排在最后一项。遇到周末，不写作业的学生高达40%，究其原因是多数学生依然是把玩儿排在第一位，等到周日晚上再开始写作业，又由于作业的项目比较多，到十一点写不完都是常事，这时候家长往往放弃坚持让孩子写好作业再睡觉的想法了，他们最常说的一句话是：“等明天，让老师批评你吧！”
我们先来看看日常生活中我们成人是怎么做的。（以下故事及图片来源于TED——《你有拖延吗？》）
大学毕业时要写一篇论文，于是你给自己制定了一项看起来可行的计划，如下图：
可是过了一段时间后，你不得不机智的修改自己的计划，于是变成了这样；
再过了一段时间，你又一次做出了明智的修改：
终于，踩着截止日期的尾巴提交了一份仓促的作业。
看到这里，你是不是觉得孩子作业拖延也是可以理解的呢？毕竟我们成人也没有好到哪里。
现在我们来看看导致孩子拖延不写作业的原因都有哪些？
可以分为三大类：心、脑、手。下面我们来掰开看看。
一、心方面。
即孩子写作业的动机不足。想想我们成人也是这样，当动机不足的时候，就会拖着这件事情一直不做，直到没办法再拖为止（截止日期到了），或者最终拖着不了了之（没有截止日期的情况，比如你自己打算学一项技能）。上面写论文的事件就是一个比较好的案例，论文这种偏学术性的东西实在是太无聊了，身为平常人的我们很难对它产生兴趣。
再举一个更加普遍的例子，关于所谓的“剩女”，她们中的一部分人之所以选择单身是因为结婚这件事情她们没有足够的动机，部分女性已经有足够的的经济实力为自己购房（甚至是在魔都、帝都这种地方）、购车，她们可以来一场说走就走的旅行，因此婚姻对她们来说并不是迫在眉睫的事情，她们有能力等到那个“对”的人。
对于小孩子来说，写作业这件事情，逃都逃不及，感兴趣的就更少了。每次放学我走进教室的时候学生会不约而同的发出：“唉～，又是作业”，如果哪一次不留作业了，你会得到他们发自内心最最真诚的赞美：“老师，你是这世界上最好的老师！”
二、脑方面
即任务太复杂，学生不会安排、分解。
教学中遵循的一个原则是因材施教，即针对不同程度的学生，采取不同的教育方法。我认为留作业也应当包括在因材施教中，如果都采用一刀切的方法，作业对一部分学生来说可能不需跳就能够到果实，对另一部分也许会是一个极端相反的情况，使劲跳也没有够到。这时候孩子的积极性会受到打击，长此以往不写作业也是情有可原。这就好像我们成人在同一件事情上反复失败，最终达到看见这件事从内心就产生抵触情绪。上学的时候，我的体育就特别烂，除了自由活动的情况，其他时间我宁愿取消体育课（跑步总是倒数第一，谁还愿意玩儿？）
另一种情况是作业太多了，孩子不会安排任务。比如周末的作业就比较多，这时候如果家长依然让孩子像写平时作业那样在一个时间段内写完，几乎是不可能的。你试试坐在椅子持续写作业半天，中间你会倒很多次水，还会去很多次厕所，没准想起很多之前被遗忘的事件。
三、手方面
手方面就是偏于技能部分，孩子不会某项技能就会一直拖着不去做。比如我有时候需要为一节课准备一个PPT，当我发现自己没有能力把课件做成自己想象中的样子时，我就会选择思（tuo）考(yan)，直到截止时间让自己体内惊慌的怪物醒来时，便会匆忙做好，无论是不是自己想要的已经无所谓了，因为马上就要用了......
对应的孩子也是如此，当他们遇到某项任务超出自己能力范围时，也会选择不做。有时候以我“忘记了”为理由来推脱。
总结起来，孩子作业拖延的原因有三：
- 心——没有动机
- 脑——任务太复杂，不会安排，分解。
- 手——缺乏某项技能
有时候会出现一项任务中存在以上两种或者三种原因的情况，这个需要身为家长的我们仔细甄别。
那么如何应对呢？其实找到磨蹭的原因我们就可以顺藤摸瓜找解决方法了。
一、针对心的问题。
相信知道笑来老师的人，一定知道笑来老师神一般的执行力来源于：他会在做一件事情之前给这项任务赋予一项重大的意义，更狠一点，用他的话说，他是在与每项技能谈恋爱。
学生在作业上动机不足的问题也可以采用同样的方法来解决。给作业赋予重大意义，可以是给孩子一些奖励或者允诺一个他们长期想要完成的某一愿望。这个重大意义最好的情况是家长与孩子共同商讨出来的，这样孩子会更有认同感。
二、针对脑的问题
在这方面拖延的原因有两种，第一是任务本身太复杂；第二是任务数量比较多，孩子不知道从何下手。
先来看第一点，任务本身太复杂。这一点其实与留作业的老师有较大的关系，不同的学生应该写他们最近发展区内的作业，然而事实并非如此，多数学生总是被作业折磨的死去活来，而后竟然把作业与学习混在一起，以至于认为学习=作业或者上学=学习，继续推理就变成不写作业=不学习或不上学=不学习，结果的可怕性可想而知。
在《关于磨蹭的那些事》讲座中，小月老师讲了一个关于她孩子写作业的例子：老师让写一篇作文，孩子改了四五遍老师依然不满意，孩子都要被折磨哭了。最后小月老师问孩子她的老师到底想要什么样的作文？孩子回答说，必须要有苦其心志、空乏其身、劳其筋苦的过程最后才如何如何成功。小月老师听了对孩子说：“闺女，你去睡觉，妈最擅长这样的文章了！”
这个故事并非是鼓励家长去替孩子写作业，而是说明当作业已经超出孩子的能力水平时，该帮则帮，让孩子对学习葆有兴趣才是最重要的。
另一种情况当作业很多的时候，孩子不会管理作业。这有点像当我们面对一个极其杂乱的屋子不知从何下手收拾是一个道理。比较贴切的一个例子就是我每次在学期末结束的时候，总是知道要补很多很多的资料却总是不知从何下手，一直等到主任把任务清单发下来才能一步一步去补。而有些老师则比较厉害，他们在没有任务清单的情况下也知道一步步开始任务。所以如果你家孩子是我这种情况，帮孩子一起做一个关于作业的清单，一项项完成，每完成一项我相信孩子会很有成就感的。
在这里还要多啰嗦一点，当孩子的作业比较多的时候，不要把他们硬按在书桌前必须写完才能XXX，其实成人世界的一些解决拖延、提高效率的方法，也可以用在孩子身上，比如番茄钟法。
三、针对手的问题
其实这一点与“脑”的问题是有一定联系的。比如PPT案例，之所以拖延着，是因为自己不知道如何下手，根本原因是自己大脑内没有对应技能的记忆。这时候，打人对孩子的耐心就非常重要了，与孩子一起一步步的学会某项技能，或者引导孩子逐步掌握。
当然如果以上策略对你家孩子来说，没有任何作用，请你先使劲吸气、再呼气放松心情，然后做一件事情：等待。有句话说得特别好：最好的教育是期待并等待。毕竟在作业与孩子中，孩子是更重要的一方，维系好的亲自关系远比通过吼叫让孩子完成当下作业长期来看更重要。
解决孩子拖延其实还有一个超级有效的武器：做一位有执行力的家长。孩子遇到的问题，也都在我们身上发生过，每次的麻烦都是锻炼自己解决问题能力的好时机，所以当你的孩子遇到问题时（注意，不是孩子本身有问题，这两者有非常大的区别），应该感到高兴，你又有学习的机会了！
附上TED上两个关于拖延的视频：
http://open.163.com/movie/2016/3/Q/E/MBHQSM52F_MBI15O7QE.html
http://open.163.com/movie/2016/4/9/7/MBKJF3H00_MBKJGU197.html?recomend=2
悄悄告诉你：第二个视频告诉我们拖延并非全部是不好！
