当我刚开始做正面管教讲师的时候，曾经有人跟我说：“我觉得，让那些孩子很优秀的家长来当讲师更好”
因为，那时候的丹琪：咬手，无精打采，没有一技之长……
那时候的我，就是带着这种种挑战，带着无奈和无助，加入家庭教育的各种学习：从远见家庭教育，到正面管教，到中科院儿童心理学研究生班的学习……
一路走来，我花在学习上的费用估计已经一大把。
因为坚信“教，是为了更好的学”
所以，我到处给人分享，从远见讲师到幼儿园妈妈，从小区到公司，从学校到社区。
我一直坚持不断学习，不断实践，不断分享，不断推广。
在这个过程中，我结识了很多志同道合的朋友。
在这个过程中，我一步步将所学内容内化，一步步加深理解，融会贯通，从焦虑无助到从容自信。
曾有朋友告诉我：有一位女神，她的孩子也是女神，如果让这些家长选择，她们不会来上我的课，她们肯定会选择另外一个体系的课程，因为她的孩子是“女神”，而我的孩子？？
丹琪是小学二年级，目前在班上，各方面成绩属于不出彩的，离“女神”形象相差太远。
可是，以我多年小学老师的经验，我知道，孩子目前的成绩并不能代表她以后的学习水平。
朋友告诉我，她曾倾慕于我家长课堂上的讲师形象，如女神般完美。
但是，再看到丹琪，她顿时觉得很失望。
聊起丹琪曾经大哭大闹的一个场面，说不能理解：当时的我没有采取行动？
她觉得我在生活中没有实施PD。
一年前丹琪和爸爸发生争执，大吵大闹场面失控的情景，我曾经写过一篇文章，有描述过程和自己的解决方法。
我在用自己学到的知识去疏通孩子的情绪，站在孩子的角度，看到孩子背后的积极意图。
这件事情，发生快一年时间了，我突然发现，这一年的时间里，丹琪没有再大吵大闹，情绪失控。
当孩子出现挑战的时候，如果为了家长的面子，为了体现家长的权威，采取惩罚，训斥的方法，可能有时能立竿见影。
可是，你会发现，即使这个挑战不见了，还会有从这件事情衍生出来的新的挑战。
我的收获是，虽然丹琪带给我的挑战可能当场没有解决，可是这个挑战在慢慢减小或者减少发生的频率。
同时，我也发现，当我听到这些“不舒适”的评论时，我没有半点责怪抱怨丹琪的想法。
我不会认为：“你为什么不给我长脸啊？！！！”
我发现我已经可以发自内心的接纳孩子，信任孩子。
家庭教育讲师是我的工作，但不代表我的孩子一定要活成世人眼中的完美形象。
就如一粒种子，每个孩子都有自己不同的发育时间，都有属于自己的不同的精彩。
面对孩子，我能做到的是看到积极意图（哪怕再糟糕的事情），我能无条件接纳，支持，我愿意带领孩子手把手训练，培养人生技能。
最关键的是，我希望孩子能感受到我对她的支持，在她遇到困难时，她会知道，妈妈永远在这里无条件的支持她。
丹琪真的不是“女神”，有可能有一天她能成为一位特别的“女神”。
因为她善良，她能发自内心的欣赏身边优秀的同学和朋友。
因为她乐观，她能在我情绪低落时，给我鼓励（妈妈，我相信你！妈妈，你再试一次吧）
因为她有关注解决问题的价值观，“妈妈，事情已经发生了，已经没法改变了，我们来想想，可以做什么吧？！”
在解决问题的头脑风暴环节，她能有自己的想法。
在我的数学课堂上，她天马行空的思维，专注的投入，有意义的发现，让我震惊，让我欣喜。
（我的孩子能成为我的学生，能在课堂上与我一起探索好玩的数学世界，这是我们之间的日常相处模式，这也是我对自己工作的自信之处)
更关键的是，因为，有我和她在一起！！
我永远是孩子们背后的力量，孩子们也是我背后的力量。
可能，丹琪真的不是如“你们”所想，可是，她在如“我们”所想的道路上成长。
丹琪需要成长，我明白，还有很多方面需要我手把手训练。
我也需要成长，我愿意陪伴孩子一起成长。
我希望我们一起经历人生的三个阶段：“依赖，独立，相互依赖”。
