【模式二】“诗词炼字”题型
写在前面：当你在无所依凭的情境中（比如考试时），当你在没有足够的知识积淀，当你没有足够多的诗词浸润，当你没有太多的人生阅历，当你没有把握诗词的赏析脉络而经常丢分时，以下这些“套路”或许可以解你燃眉之急。但，还是得友情提示一下：真正的读懂诗词可以体现在做题上，但，又不尽在做题上，真正的理解是让诗歌吻醒沉睡的生命……
当然，理解了诗词，又拿到了高分其实也不错，打草呢搂着了只兔子也挺美。故梳理一下答题思路。当然了，就此接受，后果自负。
书归正传，说一下诗歌鉴赏题“炼字型”答题格式。
【模式二】炼字型
“炼字”题在高考试卷中出现得非常频繁，应根据词语的不同特点选择不同的关注点：
动词：作为表现人(物)动作的词语，分析时可从人(物)的动作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词的“语境义”(情感、艺术特点、形象特点等).
形容词：一般起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，注意其修饰的生动传神和语意双关的特点，同时注意所用的修辞手法或形容词活用情况。
副词：重点关注动作和人物心理的变化，或表现物景某种态的程度。
数量词：数量词往往可以产生丰富隽永的诗情。诗歌中用的数量词大多为虚指、泛指，且常常与夸张、对比和比拟等修辞手法联系在一起。
叠词：除了关注叠词的强调作用，对表现形象、情感等的作用外，还应关注形式上形成的节奏感与韵律感，以及富有音乐美的特点。
【提问方式】：
不管如何发问，最终我们都可以把问题简化为“结合诗句分析某字在表情达意上的效果、作用，”比如：一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？这一基本题型。
【思路分析】：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。这个字表达什么情感?这个字运用了什么语言表达技巧?这种表达技巧有什么样的表达效果?
【答题示例】：
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问题：前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
【课文例子】
在《沁园春长沙》中，诗人遣词造句的精当、形象，使诗歌“独”字当头，形象毕现，“万”字言山呈现出无限丰富的表现力。之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞戈之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。真是字字生动，句句精彩，冤视诗人遣词造句的功力，伟人的气魄可见一斑。
【真题回放】
2016全国卷，阅读下面的宋诗，然后回答问题。
内宴奉诏作 曹翰
三十年前学六韬，英名常得预时髦。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】曹翰(923-992) ,宋初名将。2)六韬：古代兵书。(3)时髦：指当代俊杰。4)阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
题目：诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好?为什么?请简要分析。
【解析】 本题实际考查炼字的能力。比较上面诗歌中的颈联和“又作”中的颈联，发现区别点主要在“健”“明”和“弱”“昏”这两组字词上。如果采用“健”“明”，直接说明作者此时仍旧身体健壮，通过“嫌”“识”间接体现其身体强健，可以表达出作者依旧想为国效力的壮志。这部分和前后文结合，又可以从中看出作者不愿意承认自己年老。如果采用“弱”“昏”，则直接说明作者此时身体衰老，而这两个字词又和后面”嫌””识”形成鲜明对比，表达出自己即使年老也不忘杀敌之志。
【答案】 观点一：作“弱”昏”好。1）"臂弱””眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是希望能够去冲锋陷阵；2）更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。1)"臂健”，“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；2）表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
【赏析】 诗歌首联，诗人回忆了自己三十年前的事情，学习古代兵书，在战场上赢得名声，成为当代俊杰。颌联写诗人当年为了保卫国家而披坚执锐，如今即便家庭贫困也保留着杀敌的佩刀。颈联写岁月流逝，诗人虽然已经年老，但身体依然强健，随时都能冲锋陷阵，表现了诗人甘愿为国驱驰、杀敌报国的思想。尾联点明写诗的季节，表明诗人因如今不能杀敌报国而感到羞愧。全诗通过今昔对比，表现了诗人“老骥伏枥，志在千里”的豪情。
【答题步骤】
步骤1：确定关键词。对于题干中已明确关键词的，此步骤可以省略。确定时要看清题干要求，重点关注词性、所处位置等。
步骤2：指出字面义。即解释词义，相当于翻译。值得注意的是，不能将赏析的字词孤立起来，应根据题干要求，结合具体的语境，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。
步骤3：明确手法。点明该字所运用的表现手法，如拟人、夸张、比喻、对比、衬托等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉、触觉角度等。
步骤4：分析效果(作用).从诗歌语言运用的目的来看，主要从以下4个角度分析：(1)从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的作用；(2)从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的作用；(3)从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方面的作用； (4)从“抒情”的角度分析，看该字在表情达意方面的作用。
当然，也可以按下面句式套用。
【句式】：某字在这首诗中的意思是( )，使用了( ）手法，生动形象地写出了( )的情景，表达了作者( )的情感。
友情提醒：其实只有多阅读，多思考才可以提升自己的阅读能力。同样，唯有多读诗歌，多体会文字背后承载的情感，才能够提升自己对诗歌的鉴赏能力，以及对诗歌的敏感性。如果缺了海量的阅读做根基的话，其它都是屠龙之技。慎之！慎之！
