学习总是进行不下去，学习也有理想，也有门目标，也制定了学习计划，可是还是不能很顺利的进行，还是不能完成自己的学习目标，原因在哪里呢？
学生丁丁就是这样一位同学，他的理想是将来做一位科学家。老师，父母与他一起研究，敲定了学习目标，近期目标先考上本地的一所重点高中，并且帮他分析了三年来考上高中的最低要求，那就是成绩必须达到总分的百分之八十左右。可是他的文化科成绩仅仅刚刚及格的水平，还有较大的差距。于是确定在暑假中进行补习功课。
学习计划是每一天的上午八点半到十一点半给丁丁补习数理化三科。老师也算是一位明师，知道现在的孩子学习比较被动，没有形成自己的学习方法，没有独立学习的习惯，才确定每一天学习三个小时，采用学生自学为主，老师适时指导的方式学习。老师的目的很明确，帮助孩子形成一套合适的学习方法，养成毎天学习的习惯，以达到不用老师教的目的。很简单的方法，三本学习法。一本记知识点，例题，一本写练习答案，一本记录和分析错题。先是一节一个单位进行，然后一章一个单位进行，力途达到目的。
在前二十天的学习中，学生丁丁很听话，而且学习积极性较高，每一节都按照老师的要求进行。不得不说，丁丁的学习能力还是非常强的，每一节自己看过书，记录过知识点，例题之后，做习题时也就只有一个半个的错误，记录错题之后错题分析，更正也非常到位，可是有一个问题慢慢的浮现了出来。
那就是丁丁每天都要等着老师来才开始学习，老师不到的时候，妈妈看着他他也不知道学习，躺在沙发上，做点这，忙点那就当不知道学习，就是不能投入到学习中来。
是什么原因呢？道理他懂，目标他有，学习计划也列的较好，学习方法也能很快上手，剩下的就是实施与取得好成绩了，可是他怎么就不能投入呢？？二十多天这么过来，一般的孩子也该养成一种习惯了啊？
管理，突然这个字眼从我的脑海中冒了出来。对，这孩子缺乏管理，妈妈管不了他，他也基本不听妈妈的话，妈妈在他眼中威信全无。老师的话也几乎没有作用，只限于老师在的时候他才听话。这根本不是法子啊，老师不能总是跟着他啊？
说到管理，我们可以参照一般的单位，企业的管理办法去找方法。形成制度，用制度来管理人，违反制度就应该得到相应的惩罚。可是丁丁是个孩子啊，制度有了，但惩戒力度没法定啊，奖励也作用不大，他很明白的，根本不在乎。那么怎么管理这个孩子呢？怎么让他主动的去学习呢？
教是为不教。这个提法非常好，与人以鱼不如授之以渔。是说教给学生方法，学生掌握了方法，自己就可以自己学习了，就不用老师教了。可是到了丁丁这里怎么就不行呢？
套用教是为了不教，与人以鱼不如授之以渔，是否可以用在管理上呢？管就当为了不管。怎么一样才能不管呢？怎么样管理才能达到让孩子自己管理呢？
学习自己管理自己，相信孩子能够自己管理自己的时候，就不用老师，家长参与了。
经过家长与老师商议，讨论。针对丁丁这种情况，制定了以下方法：与丁丁商议一天的进程，每天必须保证四个小时的学习时间，保证一定量的学习内容。而且必须分开进行，不能一下子学习四个小时，因为时间太长，不能保证学习效率。完成了学习任务可以有适当的奖励，妈妈，老师不再监督，自己按照制定的计划进行。完成不了要有适当的惩戒，让孩子不能不完成。
学习进行时，管理好自己。只有自己管理好自己，自己才能才可能完成学习计划，才能达到学习目标。
管理，管理自己可是一门很有意义的大学问。
