我与文字的初始缘分比较尴尬，那年我在小学二年级，头脑愚笨而又贪玩，上课基本听不懂老师在讲什么，而且别人玩时我在玩，别人学习时我还在玩，导致学习长期倒数。然而年幼的我又是个极其有“梦想”的人，每次考试都会将试卷答得满满的，勿论会与不会，写满罢休，幻想有蒙对的高概率发生。一次，班主任笑哈哈地拿着试卷，点名要我解释试卷的内涵，我心中暗喜，因为老师那么开心一定不会打我屁股，我小心地站起来，看着老师，笑而不答，其实也根本答不出什么，老师饶有兴致地念到：“组词填空题：尖（子）、马（子）、母（子）、生（子）、鸟（子）、勾（子）。”继而全班哄堂大笑，我也如释重负随之而笑了（终于可以不挨打了），我那时根本没有自尊心的概念，只觉得文字可以创造开心，可以令人大笑，实在妙不可言。那年，我留级一年，实在惭愧。
五年级那年，我无意间读了一本书叫《中小学生学习方法》，我对其中的学习方法并没有在意，而其中的励志故事却震感了我的灵魂。书中，我认识到了海伦凯勒、牛顿、爱因斯坦、莎士比亚等等，我深深地被他们的人格魅力所打动，他们的奉献精神，他们的无私的境界，他们的崇高品质，像惊雷一样震颤心怀，我的灵魂一时间好像受到了加持，突然觉醒了，不停地问“我是谁？”“我存在的意义？”“我将成为谁？”一夜间，我几乎实现了灵魂升华，好像换了个灵魂，不再考虑抓青蛙或戳蜂子窝了，而是要立志做一个伟大的栋梁之才，做一位对社会有价值的人才，于是我每天坚持写日记，所写的内容或是“人生意义”，或是“人格提升”，亦或是检讨自己每天的不足，文字虽拙，但正能量灌满全文，那年我十三岁，期末全班第二。我领略到了文字的力量，也收到了日记鞭策的裨益，对此感恩不已。
上了高中，应试教育下的题山题海令自己窒息难耐，连睡觉的时间都在无限地压缩，根本无法抽出更多的精力来写日记，于是日记本束之高阁、不再问津。偶尔在寒暑假才能零零散散地写一两篇文章聊以慰藉。这样的状态持续了大学，也持续了就业，期间有七八年“隔离”文字的时间，那时再也找不到灵魂的力量，也不在叩问生命的意义与存在的价值，每日都在忙于工作，忙于应酬，忙于加班，忙于家庭责任，忙于世事万千。
如今我是个体业主，有了自己的事业，也有一定的时间来思考和审视人生，虽感叹时间易老，时光易逝，但又想抓住时间的尾巴，为自己从新“活一把”，于是逐渐增加了阅读量，也逐渐地培养写作感觉，拿起笔，摊开日记本，对自己再次发声—“我是谁？”“我存在的意义？”“我将成为谁？”虽然辍笔已久、文笔生疏，但依然能在字里行间寻找到金贵的梦，寻找到奋斗的源泉与灵魂的本真，感觉真正的自己又回来了。
起初，写作对于我来说意义非凡，开启了我对崇高理想的诉求—“见山是山，见水是水”。后来，生活种种将一以贯之的价值分割成碎片，没有心力来支撑梦想，人生彻底“商业化”—“见山非山，见水非水”。而如今，经历了生活的酸甜苦辣和岁月刻刀的雕割琢磨，儿时的情怀却在灯火阑珊处历久弥新—“见山依然是山，见水依然是水”。人总是在否定中成长，在否定之否定中成熟。当你醒悟的那一刻，人生的全部意义又将和盘托出。
晚而非晚、迟则不迟，只要行动，就是正好。在此文字与我，再续前缘。
打卡第一天：齐帆齐28天写作成长营
