拿到作文不会写，
一问度娘皆范文。
写作指导哪里有？
尽在易知小作文！
本文是易知小作文对小学语文教材作文题目的第 19 篇写作指导
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在拿到一篇作文题目后，小朋友们最关注的是应该如何把它完成，但是从辅导者的角度，我们更关注这篇作文的写作目标，因为写作目标的实现，需要特定写作思维和写作方法的支持，通过对写作目标进行分析，一方面我们可以更好地把握出题者的考察意向，另一方面我们可以依托特定的写作篇章训练，有侧重、有针对地教授相关的写作方法和策略，培养小朋友的写作思维，因此在正式写作之前，我们有必要先来看看这篇作文的学习目标：
学 习 目 标
能将玩的过程写清楚，写具体。
选出的事例和具体描述能让读者也感到很好玩，引发共鸣。
能以直接点题和动作、语言、神态等方式突出“高兴”的心情。
从写作目标我们可以看出，这篇作文培养并考察了小朋友三项写作技能，分别是：完整记录和详细描述事件的能力；依据写作主题选出最佳写作素材的能力；利用多种方法和细节来表现愉悦心情的能力。
在下面的辅导中，我们将从下面三个环节为小朋友们提供相关的写作方法和策略，以支持他们最终达成写作目标。
审题立意环节：
“读者意识清单”为你选出最佳写作素材。
构思提纲环节：
事件分解法下的三种提纲样式（顺序、并列、对比）。
起草初稿环节：
用“丰富原因”和“遇到困难—设置悬念”的方式来增强开头段的吸引力；
阅读分析法使中间段的写作更加生动。
第1步 审题立意
审题立意环节中最重要的两个环节是审准题意和选取最佳素材，而审准题意又是选材的必要条件。审准题意味着，我们不但明确了这篇作文要我们写什么，而且还能合理地安排写作内容的详略。总的说来，这篇文章的写作要求比较明确，就是要我们能够清楚、具体的记述一次“玩”的过程，与读者分享愉快的活动经历和感受。
每个小朋友都应该有着非常丰富的玩的经历，因此每个人也都积累了不少写作素材，为了帮助小朋友选择出最佳的写作素材，引起读者的共鸣，我们推荐使用“读者意识清单”这一选材工具。
“读者意识清单”：确定最佳写作素材
在以前的写作活动中，绝大多数小朋友都是按照自己的思维方式来写作，但是随着年级的增长以及写作要求的不断提高，我们认为小朋友们要逐渐开始树立“读者意识”，要试着从读者的角度来思考和写作。基于这个原因，我们在这一辅导环节引入了“读者意识清单”，以此来引发小朋友对读者的特点、他们所感兴趣的内容、他们已知和未知信息进行思考。
选自易知小作文选材支架
除了怎么选取最佳写作素材之外，在审题立意环节，我们还解答了同学们可能遇到其它问题，比如：
怎么打开思路，想到可写的内容？
我想知道其它小朋友通常会写什么？
第2步 构思提纲
写出你整篇作文的主题中心句
写作内容确定后，为了避免文章缺乏条理、写作顺序混乱的问题，可以在写作之前，先构思一个用于指导自己写作的提纲。很多小朋友很可能会忽视构思提纲这一环节，认为提纲，尤其是记叙文的提纲无非就是起因——经过——结果，但忽视了一个非常关键的因素：那就是起因、经过、结果的安排设置是要紧紧围绕这个文章的主题来进行的。
不管你是否有构思提纲的写作习惯，我们都强烈建议小朋友在真正动笔之前写出你这篇作文的中心句，并以此作为后续写作的依据，这样就使得我们的文章更加具有整体性和向心力。就《玩得真高兴》这篇写作任务而言，主题中心句就是一个有着因果关系的陈述句：
最让我感到高兴的是___,因为___。
小思考：
如果有的小朋友的主题中心句是这样写的：最让我感到高兴的是玩飞跃地平线，因为它很好玩。你觉得这样的中心句对写作是否有所帮助，为什么？
答案详解请参考易知小作文构思提纲部分的线上课程。
事件分解法下的三种提纲样式：顺序、并列、对比
记叙类的作文主要围绕某一件或者某几件关键事件展开的，因此我们可以把每一件“大一点儿的事情”可以分解为几个“小事件”。对于这些“小事件”的处理，我们可以有多种选择，这里有三种方式可供小朋友选择。
第一种是“顺序型结构”，这里的顺序既可以是时间顺序，也可以是空间顺序。
【顺序型结构提纲样式】
选自易知小作文提纲支架
第二种是 “并列型结构”，也就是三个小事件都是相互独立的，并列的。
【并列型结构提纲样式】
选自易知小作文提纲支架
第三种是“对比型结构”，比如有同学写秋游时，先用回顾的方式略写去年秋游时无聊、乏味的经历，然后再详写这一次秋游的惊喜与欢乐。这样就构成了一个对比型的故事结构。而且，从作文的叙事特点上看，还有欲扬先抑的效果——想要表达快乐的感受，先写一件不快乐的事情。
【对比型结构提纲样式】
选自易知小作文提纲支架
列出提纲后，就可以动笔写作了，也就是起草初稿阶段，在这一阶段，我们要完成文章开头、中间、结尾的写作，在大多数情况下，写出一篇文章对于小朋友而言并不是特别难的事，难就难在能不能让自己的文章更具吸引力，这就涉及到一些写作技巧的学习。
第3步 起草初稿
如何增加开头段的吸引力：“丰富玩的原因”和“遇到困难—设置悬念”
在开头段的指导环节中，我们先来对比两个开头段：
一天，我去我妹妹家做客，进门后，我一眼就看见，客厅的茶几上多了一些空气球。我想知道气球里装了水后会是什么样子。
表妹周德嘉的鬼点子特别多，我特别喜欢跟她一起玩，每次我们都能开发出一个有趣的游戏。
从文章的趣味性和可读性的角度而言，第二个开头方式会更加具有吸引力。第一个开头都是在写“我”——我去做客，我进门，我看见，我想知道……而且看见气球，就想知道它装水的样子，虽然直接切入“玩水气球”的主题，但是整个开头给人感觉过于平淡，而且缺乏因果联系，为什么看见气球，就想知道它装水的样子呢？但是在第二个开头中强调了玩伴的特点，并增加了玩的起因，不但丰富了整个文章的内容，同时也为后文做了铺垫。
除了“丰富玩的原因”之外，我们还可以采用“遇到困难—设置悬念”这一写作技巧来增加开头段的吸引力，这一技巧的详解请参照【易知小作文】起草初稿环节的线上课程。
>>>如何让中间段更加生动：阅读分析法<<<
中间段主要写玩的经过，在这一过程中，需要小朋友通过具体、生动、有意思的描写和表达来表明玩的趣味性。小朋友可以尝试综合运用下面描写高兴程度的句式来表达自己在玩时候的心情。
“……，高兴得……”（突出“高兴”的表现和程度）
例：当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了。
“……，差点儿……”（用夸张的方式表现高兴的状态）
例：听到这个好消息，同学们乐得直跺脚，差点儿把地板跺掉。
“有的……有的……有的……”（用排比的方式描述各种状态）
例：身边的游客有的抿着嘴巴，有的捂着耳朵，有的脸憋得通红，还有的紧闭着双眼……
“像……”（用打比方的方式形容笑的样子）
例：他笑起来脸上的愉快兴奋的样儿，像太阳穿过云彩放射出来。
以上内容节选自易知小作文（小程序）——四年级上学期《玩得真高兴》这篇作文的线上写作指导，更完整、更深度、更易懂的写作点拨，可以在微信搜索“易知小作文”。
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