为了使目标定位更加符合教学评一致性的课堂设计，3月18日东华学校数学教研组的老师们举行了基于教学评一致性的目标精准撰写及定位研究。带着目标定位需要符合smart原则，学习指向深度学习，定位准确，与课程标准、教学内容、学生学情、教学环节紧密对接的思考，开启了本次的数学教研活动。
首先是一年级的陈老师带来的《认识时钟》的课例，陈老师以生活中的时钟和学生作息表引入了本节课的学习。利用学生的生活经验，展开本节课的学习，增加知识趣味性的同时，使数学知识的学习层层递进。
课堂中，东华学校的孩子们拿起自己动手制作的时钟和同伴互动，在生生互动的过程中，在有趣的数学活动中，孩子们的观察能力和合作交流能力得到了提升。
瞧！孩子们在顺利的完成拨时钟任务时，都举起了自己手中的时钟。活跃的课堂气氛彰显了陈老师精彩的教学设计，更体现了东华学子旺盛的求知欲。
精彩的课堂观摩结束后，数学组的老师们齐聚一堂，从说课开始，再次复盘这节课。 陈老师基于教学评一致性的原则，分别从说目标、说教材、说教学过程展开了自己的说课，在说课中再次分析本节课的优缺点，结合实际的课堂首先进行了自我分析 。
在一段时间的思考后，每位教师都对照着教学目标展开了自己对这节课的反思，并进行了交流。
教师们各抒己见，首先从四维目标的阐述入手，根据smart原则展开了细致分析；其次从教学目标的达成度、教学目标与教学环节的对应、教学目标与评价任务的契合度方面发表了自己的见解；最后宏观整堂课，分析了学习活动中嵌入的评价活动和学生参与度。
精彩的课例和深度的教研使得教师们更加明晰了如何撰写教学目标，如何精准的定目标，使得学习指向深度学习。东华学校数学教研组在教研组长的带领下，本着潜心教研，携手同行的原则，重视和珍惜每次集体教研活动。我们相信越努力越幸运，也坚信我们的征途是星辰大海。
