做老师，最无助的时候，莫过于家庭教育根本帮不上忙。
1、
春进入高一时中考成绩班级第一。班主任让他做了学习委员，想把他培养成班级学习的领头羊。开始看他学习还认真，但不到一个月，就发现他上课经常睡眼惺忪，打瞌睡。一调查，原来他在半夜偷偷翻出围墙去网吧，打游戏到天亮。
第一次找他谈心，分析游戏的害处，指出他的成绩有机会考入重本，沉溺游戏就把前途毁了。他频频点头，只是不说话。本着今后的教育，班主任告诉他这次不告诉他家长，只要今后用心学习，不再犯。一般情况下，学生迫于怕家长知道，都会约束和收敛自己。
这次谈心过了一个周，第一次月考的头天晚上2点，宿管查到他不在寝室，打电话给班主任。因为晚自习他还在，班主任推测他应该翻出围墙去了网吧。没办法，只好打电话给家长，并发动保安在学校周围找。深夜4点的时候，在网吧找到他，《王者荣耀》正打得热火朝天。
经家长介绍，春初中就沉迷游戏，经常彻夜不归，家长都拿他没法。初三最后一期收敛了一下，才考进高中。在办公室，春面对父母一言不发，既不解释也不认错。因为情节恶劣，学校给了他一个记大过处分。
第一次月考，春考了班级36名。班主任第二次找他谈话，拿出他的成绩给他比较，说游戏对学习有多大影响，如果高中开始就被拉下，想像初中那样到高三再努力，根本是不可能的。
半期的时候，春不顾班主任的建议和阻拦，坚决要求读走校，他家在城区。班主任希望家长不要同意，读走校，晚上就更难管了，娃儿就毁了。春威胁家长，说不同意就不读了。家长没办法，只好妥协。春搬出了学校。
离开了学校，在下自习的时候，春会去网吧玩到深夜。有时家长还去找，找到了，就和家长吼，家长根本拿他没有办法。
期末的时候，春的成绩退到班级倒数十名。高二就在边学习边游戏边中度过，后来连最擅长的数学也只能考到50多分。高三开始后，他开始缺课和逃课，学习三天打鱼两天晒网。有时家长到网吧找到他，他根本不走，到后来家长基本不管他了。
高考，春连一专线也没有上。
2、
林是文理分科时到班上来的。
林非常好动，话多。自习课一晚上要跑三四个座位，根本坐不住。班主任虎着脸批评了他几次，基本不听，到后来干脆在班主任批评他时对嘴。
有一次，自习课时和几个男生跑去操场打篮球，值周的同学偷偷告诉了班主任。林和其他几个同学被班主任狠狠批评了一顿。回到教室，林当着全班同学说：是哪些人×话多？下回再打小报告，看老子不打死他。有同学告诉了班主任。班主任怒了，居然敢在教室里说脏话，威胁全班同学，这还了得。
把他喊到办公室，问他为什么当着全班说脏话，还威胁全班。
他说：有些人嘴巴就是欠抽。
班主任说：就是你的嘴巴欠抽。当着全部同学说脏话，你还有点素质没有？像不像个中学生的样子。
他说：我就这个样子。说完摔门而去。
下午把他家长请来，面对家长，林认为班主任不该叫他家长，和班主任拍桌子，说马上退学不读了。家长在旁边居然什么也不敢说。只一个劲儿的说孩子不懂事，让老师原谅他。
原来林在家里就是“霸王”，经常在家长面前甩脸色，有时甚至带脏话骂父母。父母居然拿他没办法。难怪在学校如此嚣张，连班主任都管不了。
林最后被学校以不服从管理、威胁同学为由被处以记大过处分，给班主任道了歉。但脾气依然不改，最后在课堂上给全部科任教师都发生吵闹之后，被学校劝退。
3
付小同是一个留守儿童，从小学四年级开始父母双双出去打工，六年间父母只在春节回来过两次。付小同是跟着80多高龄的奶奶读完小学和初中的。
进入高中后，班主任发现这个学生性格很孤僻，偏执，很难沟通。但是他很不遵守纪律，迟到，在自习课上吃东西、睡觉。关键是班主任批评他的时候，他就摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子，什么道理都听不进。
批评多了，付小同就特别恨班主任，写纸条偷偷骂班主任：整天涂脂抹粉，老妖婆，臭显摆，老子那天忍不住要打她等等。班主任是一位二十五六岁身材瘦小的生物老师，看到班上同学发现的这个这个纸条，气不打一处来。可是家长在千里之外，电话里只说随便学校处理。老奶奶80多岁，也不敢让她到学校来。班主任没辙了，只好把事情交到德育处。
付小同最后被处以记过处分。付小同非但没有反省自己，反而对班主任更加嫉恨，在班上惹事生非，常常一点小事就和班主任怒对上了，根本不把班主任放在眼里。
没办法，付小同被学校劝退，最后去了一所职高，不知道最后读毕业没有。
【教育感言】
家庭教育是教育的起点和基础。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育家心中占据相当的地位。
但现在学校遇到的问题是。
一是家庭教育的早期型缺失。
因为家庭生计的原因，父母在孩子还未成年的时候离家外出打工，负责管教的是爷爷奶奶或者外公外婆，甚至有的孩子就是一个人住校。这样的留守儿童在农村很多。来自于父母的家庭教育的过早的的缺失，使孩子缺少父爱母爱，性格、情感、意志力乃至于价值观都会存在严重问题。因为没有父母的干预，这些不良因素不会得到控制，问题学生就会越来越多，到后来学校教育已经无法扭转。比如上文的付小同。
二是家庭教育的权威性缺失。
家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。
但是因为种种原因，这种来自于家长不可动摇的制约在某些孩子身上失效。孩子可以无视家长的要求，甚至可以威胁家长，让家长向孩子妥协。这种权威的缺失，直接导致学校和老师的教育权威大打折扣。在学校要扭转孩子的错误习惯和观念时，家庭教育不给力，学校教育就失去去了着力点。比如故事里的春和林。
家庭早期教育缺失是因，家庭教育权威缺失是果。没有了家庭权威，学校教育就会失去着力点，在扭转问题学生的教育中过程中，学校教育就会大大河口甚至失效。
