和很多家长聊天的时候，自然而然要谈到孩子，谈到孩子就会谈学习，谈到学习就会戳中家长的痛点：“唉，我那个孩子，哪科都好，就是不会写作文。”

家长说得是实情，很多孩子做作业的时候总是把作文放在最后，直到周末晚上，实在拖不过去了，才胡乱应付一篇或者去网上抄袭。

我的女儿今年读大一了，在我的记忆里，她从来没有讨厌过写作文。

在初一的时候，她写过一篇关于秋天的文章，语文老师是我的非常要好的朋友，很神秘的悄悄跟我说：“你家孩子本周的作文不好啊！”

我很吃惊，说：“怎么了？”

他犹豫着说：“我怀疑她是抄袭的。”

听到这句话我笑了，因为女儿写那篇作文时，我是坐在她旁边的，看着她一段一段地构思，一句一句地斟酌。

那篇文章引用了宋代范仲淹的《苏幕遮·怀旧》：“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。”文辞确实很优美，不象初一学生的风格，难怪语文老师会有疑惑。

女儿喜欢写作文，与我应该有关系，只是那时没有主动在这方面训练，只是潜移默化罢了。

现在，二姐家的小外甥正在读小学，经常来我家吃午饭。二姐说小外甥不爱写作文，哈哈，正合我意，就让我引导小外甥写作文吧！

为了完成姐姐交待的任务，我做了三件事：

一、和孩子一起阅读。

首先，我带领小外甥参观我和女儿的书架，让她欣赏玲琅满目的书籍，告诉她，拥有自己的书架，就可以摆放自己喜欢的书了。

然后我和她一起从网上挑选了一个新书架，请她爸爸来帮着安装好。这个米黄色古风的竹子书架，宽度五十厘米，高度一米五，比她的身高略高一些，小外甥很喜欢。

根据她的兴趣，我们一起充实书架，有从我女儿书架上搬运的，有从图书馆买来的，也有从网上邮寄的。

她识字少的时候，我给她读书讲故事。记得有一个给小象拔牙的故事，我一边讲一边做动作，把她笑得前仰后合。

后来，她喜欢看杨红樱写得《马小跳》系列丛书，我也陪着看。每看完一本，我就和她讨论这些书中人物，比如喜欢谁，他们有什么外貌特征、性格特点等等。

今天小外甥学了《女娲补天》这一课，老师布置作业，让他们读五遍。我也跟随她看了这篇文章，感觉写得非常好，语言优美，特别形象，富有画面感。

我请她用自己的语言复述一遍，她略微回忆了一下，就讲得特别流畅，与原先的扭捏说“我不会”判若两人。

家长经常请孩子复述文章，一定会培养孩子的语感。

二、和孩子一起观察生活。

写作就在身边，想让孩子写好作文，就带领她一起观察生活，寻找生活中的素材。哪怕每次只写一个小片段，也是练笔。

中午，我俩回家时，要经过一个美丽的湖，湖水、小野鸭、莲花、牵牛花、芦苇，还有大柳树，都是我们描写的对象。

傍晚我送路队时，就和她一起观察蓝天，观察飞燕，观察西天的落日彩霞，观察那些闪闪发光在云端穿行的飞机。

吃饭的时候，我们也会描述餐桌上的美食，练习各种各样的比喻，常常是笑着闹着吃完一餐。

今天小外甥说她早早到校值日扫地了，我就布置她写一篇关于扫地的作文。因为这篇作文，我想起读小学的时候我也写过《扫地》，那是姐姐教我写的，还被老师反复表扬了呢。

第三，和孩子一起写。

现在手机功能多，我下载了简书，每周写一篇文章，并且和小外甥说我很享受写作。

我会告诉她，自己写了个什么题目，什么内容，大约多少字。有时候，她会睁大眼睛，做出夸张的样子，表示被我惊到了。这时候，轮到我学她的表情了，因为她顽皮的样子实在很好看，我都想做表情包了。

我也会把她文章里语句不通顺的地方，或者错别字指出来，让她自己反复读，尝试着自己修改。

本周末，姐姐买了油饼，有红豆馅的、黑米馅的。在吃完油饼之后，小外甥写了一篇文章《吃油饼》。

她已经对写文章不抵触了，手到擒来！