昨天和今天上午，我乡教师基本功大赛比赛，我和其他10位老师一起听课讲课，从刚开始听的热血沸腾，到后来的堕云雾中，我觉得有必要记录一下，有感悟也及时写下来，记忆力是最不可靠的东西。
第一天听课的时候觉得自己收获满满，不枉此行，学到了很多教学方法。比如有一位老师上了一节一年级的课，带着孩子们在玩中学习，学生在黑板上做题，完了让其他学生来当小老师给他们批阅打分，错的替他们改正。小孩子都喜欢表现自己，可以加强他们参与课堂的积极性，我觉得这个是我自己上课想不到的方法。有一位老师上了一节二年级《我是什么？》这节课，她让学生们用开火车的方式朗读课文，在集体朗读时，读到“在池子里睡觉，在小溪里散步……在海洋里跳舞、唱歌开大会”等加入了相应的动作。教师提前准备好，水做的好事和坏事的卡片，在课堂上请两位同学，一个拿着水做的好事，一个拿着水做的坏事，然后让同学们分别说出水做了哪些好事和坏事，然后把这两张自制卡片，贴到黑板上板书的位置，这个方法我也没有用过，真的是人生处处是惊喜。还有一位老师讲了二年级的《坐井观天》刚开始的导入就让我自愧不如，她用很好听的《小跳蛙》导入新课，并跟着节拍动起来，瞬间带动全场氛围，我只能我只能用惊叹来形容自己的心情，在教学中她还准备了小青蛙和小鸟的自制头饰，让学生带上，一个扮小鸟，一个扮青蛙，用课文中的话，进行小鸟与青蛙的对话，整节课她把自己融进了课堂，融入到学生中去，感觉她自己就是一个二年级的学生，在讲台上上蹿下跳的，恰似一个小朋友带动一群小朋友在玩一个有趣的文字游戏，她给我们展示了一个不一样的课堂艺术。
可能以上让我觉得新奇的方法都是其他老师课堂上用腻了的教学方法，可是我自己确实不会用。我小学也是在村小，师资力量严重匮乏，或许还有一点点艺术细胞，也因长期不被发掘，慢慢凋亡殆尽。大学是生物科学专业，也很少参加文艺活动，所以，我的课堂没有任何艺术性，只有一本正经的教与学。
今天，我自己也讲课了，五年级的《钓鱼的启示》，我想在这里记录一下我的这次失败的经历，记住这个惨痛的教训，激励自己成长。比赛要求课前要说课，所以我用青椒学来的“目标标尺”，做了一个“谁的注意力最强？”的游戏，我让学生在我进行说课的同时，他们默读课文，如果完全不被我干扰就打给自己10分，一半时间听我说话，一半时间默读，就给自己打5，其余分数自己参加这个标准，酌情打分，说完课以后，就让他们汇报自己的分数。说课我是脱稿的，我当时不知道需要课件，所以没准备，说课进行的挺顺利，毕竟说课背了好多遍。接下来的教学活动，就是提问，学生找答案。说课时说了，教学目标有感情朗读课文，读课文时只有掉到大鲈鱼父子俩高兴的神态描写和作者和父亲的对话，提醒让学生带感情朗读，比赛结束之后，在评委总结时刻意批评了我，没有实现带感情朗读的目标。不过说实话，我觉得教学过程有课件，就没有花太多时间去研究，这种结局也是自己种的。但是现在就很懊悔如果我好好准备会怎样？如果我换一种方法教学会怎么样？
今天还听了其他几位老师的课，一位三年级，以为五年级，一位二年级的古诗听完以后我没有大彻大悟，反而陷入深深的绝望和质疑，我对自己应该怎么样教学完全处于混沌的状态了。比赛成绩不好，就说明我讲的课不好，但是今天我却听不出别人的优点。记得曾在一本杂志上看到一句话：那些能发现别人优点的人，都在不断进步，而一直发现别人缺点的人，却在原地踏步。我觉得自己陷进了一个黑窟窿，遇到了瓶颈，明知技不如人，却不知哪里不如人，连发现别人优点的能力都失去了。
下午回学校以后我觉得无颜见学生，上学期我带学生去县城参加演讲比赛拿了奖，而我自己却带着这样的成绩回来了。生怕他们会问起我比赛的事，躲躲藏藏避免碰到他们，最终还是没逃掉。
我知道这种迷茫只是暂时的，终将云散天开。记录下此时的慌乱，此去经年，再回过头来看，希望可以看到不一样的自己。
在此告诫自己，也提醒看到这个文章的朋友，不管什么什么事，既然选择做，就尽力把它做到最好，不要让遗憾有机可乘。
