文：方达
我自认为不是笨人，女儿更是聪明伶俐，但是我们俩却经常在大庭广众之下，做出一种傻瓜一般的举动——但凡见到街上、商场内、广场上有柱状物体，我和女儿的其中一个就会在经过时故意伸头假意一碰，嘴里嘟囔着“哦，对不起，对不起”，然后两个人就旁若无人的哈哈大笑起来。在旁观者眼里，应该会误以为这爷俩是傻子吧？
其实，我和女儿，这两个“傻瓜”的世界很快乐，是个私密的、外人所无法探知的世界，只有我们两个才懂。
闲话少说，今天要介绍的是英国著名插画家安东尼·布朗的经典之作——《胆小鬼威利》。简单介绍一下安东尼·布朗。他1946年生于英国谢菲尔德，从小喜欢艺术，跟着父亲画画，后来进入利兹艺术学院学习绘画。布朗的画细腻写实，色彩鲜明，戏剧性的画面中蕴藏着“神奇而幽默的元素”。布朗不仅具有天才的艺术思维，还怀有热诚的心灵。他能够深入把握儿童的特点，理解他们的真实需要，呈现他们的内心世界——因此孩子们总是乐于读他的绘本，从中找到情感的寄托。
胆小鬼威利，故事是这样的——
威利是只善良的小猩猩，连苍蝇都不忍伤害，他经常被小混混欺负，被称为“胆小鬼威利”。
威利讨厌被叫做胆小鬼，于是买了一本书，按照书上的要求开始锻炼，下决心要变得强壮。威利跑步、和大妈一起跳健美操、练习拳击、和大块头一起练健美......
终于，威利变得非常强壮了，一场英雄救美的故事就要上演了。
威利很骄傲，不但不是胆小鬼了，还成了米莉的英雄。他彻底陶醉了，昂首挺胸大步走，结果，人欢无好事，BANG，撞柱啦！
”哦，对不起。”威利对着路灯柱子说。看来，威利还是那个威利啊。
故事很简单，但解读起来却不简单——
1、自己才是自己的英雄。几乎每个男孩子甚至女孩子小时候都有过被大孩子欺负的经历，受了欺负，中国的孩子会把自己想象成孙悟空，美国的孩子会把自己想象成超人或者蝙蝠侠，在想象中把欺负自己的大孩子打得抱头鼠窜，然后内心终于感到一丝安慰，将内心的愤怒和沮丧驱散。每个孩子的心中都有自己的英雄，神话中的和现实中的，而在现实中最适合扮演英雄角色的就是父亲，一个强大的无所不能的父亲（哪怕是看起来），可以给孩子带来很强的安全感。
但是孩子总会长大成人，靠自己，就像威利一样，他已经不能寻求父母保护了，只能自己想办法。于是，威利下决心把自己改造成了“英雄”。
每个孩子，都会面临这一天——神话中庇佑过自己心灵的英雄和现实中的保护过自己安全的英雄，随着自己年龄的增长都已经“显露真相”，不再是自己所信奉的，而内心仍然需要一个英雄，那么，最好的英雄就是自己，无论男孩女孩，像威利一样，把自己变成英雄是最好的选择。
2、英雄是从一点一滴积累而成的。孩子们会发现，威利是坚持锻炼、多吃营养大餐才一步步变得强壮的。通过读绘本，孩子会本能的意识到：只要从平常的小事做起，坚持下去，就能够变得强大。高大的英雄也是从平凡的小角色成长起来的。这远比枯燥乏味的口头说教有效得多。为什么要给孩子读绘本？一个重要原因就是孩子会通过阅读那些可爱的可笑的绘本，而接受一些人生道理。他们还不能用语言准确表达出那些道理，但是那些道理已经逐渐在他们心里生根，并在以后的岁月中陪护他们一起成长。
3、身体再强悍，内心要善良。故事结尾，强壮的威利撞了路灯柱子，本能的说“对不起”。有人会认为威利虽然完成了肌肉改造计划，但性格上还是“胆小鬼”。我倒觉得威利很像中国传统的习武之人，习武本为强健自身，不是用来恃强凌弱。再强大的人也应该保有一颗善良的心——孩子在看到结尾开心大笑之余，未尝不会因为产生了对威利的认同，而在潜意识里接受这一点。绘本的好处，就在于讲道理总是“随风潜入夜，润物细无声”。
其实以上这些解读对孩子们来说都不重要，他们这个年纪，不关心意义，只关心是否好玩、有趣。孩子们在读绘本时，总会去寻找好笑的部分。正因为孩子们不去“追寻意义”，才能放松的纾解情绪，而意义，在开心阅读之余，不知不觉浸入了孩子们的心灵。
现在，大家知道我和女儿为什么经常做出那种“傻瓜”行为了吧？我们其实是在模仿威利，而两个人为什么开心的傻笑，没有读过这本绘本的人自然无法进入情境。这是我和女儿两个人的秘密世界。好吧，代价是被人看成傻瓜。我们这两个外人眼里的傻瓜，正遨游在自己的世界里，那种快乐，不足为外人道也。
其实，我和女儿玩这种傻傻的把戏，是有私心的。因为生的是女儿，我很担心将来她进入青春期，会早恋，或者少女的心事你别猜（猜也猜不到），缺乏和我的交流。我的解决办法就是从小和女儿打成一片，尽可能的陪伴她，和女儿做朋友，无话不谈，更重要的是建立一个两人之间的秘密小世界，这个小世界由各种只有我们两个人才知道的事情构成，从而建立起亲密的父女关系。这样在女儿进入青春期之后，应该会跟我保持通畅的交流吧？有什么事儿应该不至于瞒着我吧？比如有男生纠缠她，相信她会及时告诉我，我会施展“降龙十巴掌”予以支援。
玩笑归玩笑，最近读到的一段话让我非常认同，是心理学家李子勋的一段话。他说：“在教育孩子方面，第一个重要的原则就是“关系大于教育”。良好的亲子关系是教育孩子的根本，家长不需要说很多教育的理念，不必告诉孩子该怎么做，不该怎么做，只要有良好的关系就行。这种良好关系不是过度亲密的、过度依恋的纠缠关系，而是一种相对自由、和谐、彼此尊重的关系。当你和孩子建立起这样的关系时，你就会发现，你希望孩子怎么变他就会怎么变。”
没想到，我出于“私心”的本能选择，竟有着明确的理论基础。这让我不禁沾沾自喜。
