校园的每一个空间，都具有潜移默化的育人功能。“让每一面墙壁会说话。”这是前苏联教育家斯霍姆林斯基的一个著名观点。他说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
在艾瑞德，教书育人，不仅仅依靠课堂，依赖教师，环境也润物细无声地浸润和濡养学生。
走进各班教室，眼前的景色总是让人眼前一亮，每一间教室都有惊喜，每一面墙壁都有属于它的故事。一面面普通的墙壁经过师生们装扮后，变得诗情画意起来，散发着浓浓的班级特色。我们班的班级文化墙，也是面面会说话，教室里有读书角、公告栏、荣誉墙、积分栏……丰富多样的班级文化，一点一滴的常规激励，浓浓的文化气息，为学生们营造了良好的成长环境。
进入四年级，我发现班里的学生对于演讲非常重视，每一位演讲者都是提前写稿、背稿、练习……每一次演讲结束后，我都会邀请同学们担任小评委来做点评，得分高的同学奖励积分以示鼓励，存在不足的同学也会认真听取同学提出的建议，继续改进，争取下一次演讲得更好。看到四五班学生对于演讲的热情越来越高涨，我想给予他们更多的肯定和鼓励，除了赞扬和积分奖励，一直没有想到更好的方法。一次演讲后，和刘磊老师交流时，他提出一个想法：可以将同学们的演讲稿展示出来。真是个好主意！说干就干，我开始搜集、整理同学们的演讲稿，整理完毕，打印出来，发现优秀的演讲稿还不少，原本计划粘贴在展示栏，现在只好另谋他处了。在班级积分栏的下方是一面干净的瓷砖墙，地方大，还可以不断更新，于是三分钟演讲墙就应运而生了。
班级多了一面演讲墙，下课后，班里更加热闹了，同学们都凑过来看，有的同学兴奋地指着演讲墙说：“上面有我的演讲稿！”有的同学站在旁边专注地看故事，还有的同学将一些词语、句子写在自己的摘抄本上……班级多了一面演讲墙，同学们对于课前三分钟演讲更加重视了，每次演讲完给我发演讲稿的同学也越来越多了……
“随风潜入夜，润物细无声”，让每一面墙壁能说话，让每一个角落都育人，班级文化墙的建设，我们将不断推进，我们也相信，班级的墙壁文化会让校园熠熠生辉。
