现阶段我国已经实现了九年制的义务教育，并且在教育方面的投入也在逐渐增加，尽管如此，每年仍然会发生一些校园霸凌事件，未完成义务教育的辍学事件，甚至出现一些恶劣的未成年人犯罪案件，这些事件的出现不禁使我思考，到底是什么因素导致了这些事件的发生，我们又能做些什么来减少它们的发生。
作为当代的研究生，我是现行教育制度下的幸运儿，这也使我在回望自己走过的路时感到不可思议。回想起自己的学习经历，虽然不是一帆风顺，但也没有经历过大起大落，这使得我无法看清自己所处的基础教育环境的全貌。直到现在，我猛然回头才发现，原来高考已经过去了六年。进入大学之后，我阅读了不少的心理学书籍，而阿德勒的个体心理学让我眼前一亮，不同于弗洛伊德式的原因论心理学，它更加关注个人整体，在没有高考应试压力之后，我开始思考个体发展及基础教育的一些问题。
在很长的一段时间内，孩子们都无法完全明白人生的意义是什么，当时的我也一样，只是觉得自己应该做一个对社会有用的人，超越父辈一定很酷，而成为学习上的优秀者可以让我省去不少被长辈叨扰的机会，或许当时还夹杂着一些取得好成绩可以被关注的虚荣。既然如此，那就定一个考全校第一的目标吧，这就是我初中学习的单纯想法。不可否认的是，这种心理对我的学习有着巨大的促进作用。在我初一的时候，在某一次的学长分享会上，站在全校人的面前，我喊出了考上兰一中的目标，结果台下人是一片嘲笑，我顶着讥讽认真学习了一年，后来用成绩让所有人刮目相看，最后我的确如愿考上了兰一中。我的同班同学中，有五六个因为家庭原因或个人原因辍学没有参加中考，当时的我，对这些是无法感同身受的。现在看来，或许我能够理解一些了，歧视，忽视，孤立，对立就发生在我的周围，甚至我自己也参与了其中，这些遭遇放在任何人身上都不会开心。
个体心理学认为人生的意义在于对他人的贡献，我们面临的通常有三大问题，职业，交际和两性问题。儿童所遭遇的冷落，溺爱或者先天的缺陷会对其性格产生深刻的影响，但这并非不可改变。在《自卑与超越》一书中，作者提到德国的社会学家做的统计发现，法官，警察的孩子犯罪率更高，医生的孩子更容易生病，这可能是孩子希望通过做父母厌恶的事情从而吸引他们的关注，如果不正确加以引导，便会造成严重的后果。自卑感和优越感是两种常见的心理，合适的自卑感会促进个人的发展，当一个人遇到自己无法解决却深信自己能解决时就会发展为自卑情结，这是一种阻碍个人发展的情结，需要及时的排解。人人都有对优越感的追求，而成为人上人的梦想是许多人做出匪夷所思行为的诱因，在青春期，青少年还容易为了博得他人的关注而做出一些违背常理的事情，如打架，翘课，赌博等，借以说明自己的与众不同。
家庭对于孩子的教育有着非常重要的影响，因为家是孩子教育的第一站，一个人的原生家庭环境会给他留下极其深刻的影响。阿德勒在《自卑与超越》一书中提到，有的母亲将孩子看的过重，认为孩子可以完成她未完成的使命，她会想方设法让孩子依赖她，受她的约束。但是这会阻碍孩子在人格独立方面的发展，此外，如果一个家庭中有多个孩子，其中的一个孩子感受到父母更加关爱他的兄弟姐妹，就会产生嫉妒心理，与自己的兄弟姐妹竞争，因此一个重要解决方法就是正确引导孩子，培养孩子的合作精神，如需要两个人完成的任务或游戏以减少他们过度的竞争心理。
学校是家庭教育之外最重要的教育场所，从韩愈的《师说》可以看到，古人对教师职责的理解是深刻的，即传道授业解惑，而如今，教师不但需要教授好知识，更要发现孩子存在的问题，并纠正其错误。由此看来，从事教师的职业必须对孩子充满真心，因为只有真心才可能打动孩子，让他们说出自己存在的问题，并且教师需要有足够的耐心去倾听孩子所说的问题，只有这样他们才能完整的说出自己的情况。在基础教育中，尤其是中学教育，教师们面临的一个重大问题就是处于青春期的孩子们，在这个时候，他们的身体开始发育但是心理却尚未成熟，大部分的未成年人犯罪案件集中在这一年龄段。他们渴望获得赞赏和认同，如果在学习上找不到这种认同感，他们可能会自暴自弃，甚至向相反的方向发展，养成抽烟赌博酗酒等不良习惯，目前来看，比较可行的思路是培养他们的合作精神，用人与人之间联系
的纽带使其不偏航。因为学习成绩对孩子进行责骂，嘲讽或者愤怒到动手，都不是好的解决方法，除了孩子自己的努力，家庭环境尤其是父母态度和老师的态度会对其心理产生深刻的影响。
有教无类，因材施教是最好的教育方式，这能保证绝大多数的孩子不偏离正常范围的人生道路。在现行的教育体系下，即大班教学的模式下，光靠老师去完成这个任务是有一定难度的，这要保证老师不能频繁更换，否则不能对每个孩子的特点进行把握，此外，老师还要对学生有足够的耐心和精力去制定针对性的教育方案。但是，有另外一种退而求其次的教学方式，即以老师带头，学生作为辅助，虽然现在的班级里有班委，但是这需要老师加以正确的引导团结全班同学，而不是以成绩论高低互相鄙视，在教学过程中强调团结合作，互相帮助，共同进步的精神比分出优等生和差生要好的多，让孩子们在合作中竞争会取得更好的教学效果。在日本漫画《火影忍者》中，对世界充满憎恨的佐助最终因为鸣人对他的关注而回到正轨，这是因为哪怕与世界为敌，他仍然能够感受到鸣人对他的关注，最终得以回头，这种羁绊是一个人向善而行的重要力量。阿德勒曾经对精神障碍患者这样说：“每天都要让别人快乐”，不就之后这些患者都有不同程度的恢复，或许我们很多人会问，为什么要让别人快乐，不让自己快乐？这种想法其实是将自己与别人对立起来了，事实上，我们的意义只有在人际关系中才得以体现，让别人快乐的同时也让自己获得了快乐。
立德树人是教师肩上沉甸甸的责任，如果有一天发现有的孩子认为生活毫无意义，那么一定要告诉他，他的周围有人会因为他的所作所为而生活的更加便利，哪怕你只是在出门的时候面带微笑，别人见到他之后心情愉悦，那他就是有意义的。言传身教，以身作则都是教师最好的教学方式，只要提高了教师的素质，那么孩子们的成长就一定会更好！
