行为主义是一种心理学理论，行为主义提倡的训练和控制在教育领域被广泛的接受和应用。
行为主义的早期代表人物是前苏联的巴普洛夫和美国的华生。巴普洛夫是训练理论的创始人，他以“反射反应”实验而闻名。华生认为环境是行为的主要塑造者，在一定的环境下，通过适当的训练可以将人塑造为各种各样的社会个体。
行为主义的集大成者是斯金纳。他主张1.结论建立在观察和控制为基础的科学实验之上；2.环境作用于人；3.人类进化一个是生物学上的进化，一个是文化意义上的进化:4.改变行为的方法就是改变起强化作用的相依关系。
行为主义观点在教育上被广泛应用。教育中，我们应尊重孩子生命的成长，尊重发展的差异性。但尊重不代表无度的自由，要建立有规则的自由。行为主义的核心观点就是训练和控制，因此，学生基本的养成教育就是一种规则的控制与训练。通过养成使得学生的行为得以规范，为学生的发展打好基础，这也是我们的教育更加注重集体的教育，培养学生的遵规守纪品格。
在教学上，教师对课堂的控制，也是训练的过程。单元教学更容易为学生接受和掌握，也便于设计和评估学习目标。教学设计就是一种控制。
