读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾；被他的一个个真实的、感人的故事所震撼。而这一个个感人的故事都来自于李老师的生活，因为他拥有一颗爱学生的心！反躬自省，才知道差距有多远。
李老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育！”
是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱才是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，只有爱才能使自己成为一个受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？再次比较自己，我发现自己做得的确不够。尽管我一直对班里的学困生不抛弃、不放弃，可我并没有找到他们的新起点。反观李老师，却能一点点发现，点燃小火花，让星火燎原。
书中我和万同的故事真实、感人地再现了后进生转化工作中的艰辛、多折。从这个教育案例中，我得到以下几点感触： 对于学生不要以貌取人;了解学生是教育学生的必不可少的工作;所谓的优生其实也许一开始并不优秀，而是我们有意识地培养出来的。
其实，每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被尊重，每一个孩子都渴望有成功的体验，当我们有意识关注到孩子的需要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样;与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的积极关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子创造成功的机会。
然而，在现实生活中，自己却做的不够好，总觉得自己真心真意的为了他们，他们难道真的就不能体会老师的苦心?灰心失望的时候，我不禁问自己：是付出的不够，还是方法不当呢?李老师告诉我去“点燃学生心中想做好人的愿望火花”。即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。有火花在，就会有希望。
把教育的主动权交给学生。不以分数论英雄。我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：得A的同学，祝贺你们，祖国未来靠你们;得B的同学，祝贺你们，祖国的栋梁是你们;得C的同学，祝贺你们，母校的捐款等着你们!人生存于这个世界上一定都会有其立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以根据他们的个性特点发展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。
最后借用李镇西老师的一句话，用以共勉，爱，当然不等于教育;但教育，永远不可能离开爱!让我努力做一个充满爱心的老师吧!
