今天是“雨水”节气，也是春天的第二个节气。立春天渐暖，雨水送肥忙。雨水时节，许多地区正在进行或已经完成了由冬转春的过渡。在春风雨水的催促下，田野乡间，开始呈现出一派春耕的繁忙景象，如同我们的校园一般，老师、同学们正以一个个忙碌的身影，迈入新的春天。

      开学那天，大家少不了要做新的学习生活计划，问及计划，多是某个学科的考试成绩要达到几分之类的目标。这显然是单一、空泛且没有指导性的一个计划，对我们的成长并无大的作用。其实，我们可以以这个目标往前推导，这样一步步思考：

1.为什么想得到一个好分数？

好的分数或许能带来较高的价值感，让我们觉得自己是个还不错的人。

2.什么样的人是一个还不错的人？

行知师生都知道—— 是一个智力、体力、精神、情感和谐共生的完整的人。

3.我们怎么学习，才能让我们成为一个完整的人？

以语文学习举例，我们可以这样做计划。

智力——希望可以快速完成现场作文。因此，本学期我要读（    ）本书，坚持每日写百字日记，写出（    ）篇自己满意的文章。

体力——希望可以在行走中增长见识。因此，周末或假期我要去博物馆、民俗馆或是自然风景区走一走，并且将所见所闻所思记录到日记里。

精神——希望可以养成坚持日记的习惯，磨练自己的意志，锻炼自主管理的能力，因此，我要坚持100天写百字日记。

情感——希望自己爱上语文，唯有热爱可抵岁月漫长，因此我要从学霸身上梳理出他们学习的好方法，记下来，并且照着做，不定期地反思自己做得怎么样。

      当然，你不必完全照搬以上举例，而是按照以上的框架，根据自己的情况来做。如此计划，才能全面、有目标、有方法地指导自己的成长。

      美国著名心理学家罗斯和亨利曾做过这样一个实验：将一个班的学生随机分成3组，前去10公里外的村庄。

      第一组的学生没有被告知任何信息，他们只是漫无目的的跟着向导走，刚走2、3公里，就有学生叫苦；走了一半路，学生开始抱怨，情绪低落并且开始散乱，最后溃不成军。   

    第二组的学生仅知道距离目的地有10公里。中途没有路牌。他们也只是跟向导走，走了多少，还剩多少一概不知。结果才走了不到一半就有人叫苦不迭，速度也越来越慢。估计快要走到时，还是有一学生高喊“加油”，学生们才振作精神、加快速度。

    第三组的学生不仅知道距离目的地有多少公里。而且途中设有路牌，上面写有里程，他们对走了多少还剩多少心中有数。结果这组学生一路上精神饱满。当他们疲劳时，一看路牌知道已经走了8公里，这时不但没人叫苦，反而有人带头唱歌鼓劲。

    实验的最终结果当然显而易见，第三组最快，第二组次之，第一组最慢。所以，心理学家将按计划工作，目的明确，效率增高的现象叫“定位速效法”。这给我们做计划很大的启示，计划要定，还要不时看看自己的得与失，不断调整自己，激励自己，才容易快乐地走到目标之处。

      开学两周，每一天走进四（4）班，我都有很强烈的感受：同学们真的懂事了好多啊！

      课前整理教室环境，大家都能迅速动起身收拾，让我们的学习空间更适宜学习，潜移默化地提高我们的学习效果。

    主动大声朗读的同学也多，身体和声音的配合，让我们的语感越来越好，还开发大脑智力。

    家烨、禹树、浩喆、长安连续几天都自觉按时地完成作业，课堂上专注思考，积极交流。

    佳煌那天在课上与同学争吵，气得不行的时候，俊程就在旁边小声跟他说“看开点”，于是他就练习深呼吸。我很是佩服！多少大人都做不来。

    家泓有一天难过地说，开学时给自己定了一个目标，学习上要超过浠津，可是他的班优积分又落后了浠津3分。很高兴，家泓有一种自拔向上的意识。班级里有一种你追我赶的良性竞争，对于班风学风的建设非常有帮助，一人好不是真的好，大家好才是真的好。希望我们都能有各自的成长。

    欣怡还在给刘老师的信里问到了提高学习成绩的方法，希望自己的努力能够带来更大的收获。

    说到学习方法，我认为除了养成良好的学习习惯外，最重要的就是通过成绩进行科学的分析，找到自己的薄弱点。拿本次的区统考来分析，我们的表达想象、口语交际、理解意思、梳理信息、推荐神话和提出建议方面的成绩是超出区平均水平的，这些方面是我们的强项。而在识字、理解词语、词语的积累和运用、根据文本做判断等方面比较弱。这说明我们还需要在语文基本功方面做更扎实的训练，这需要我们付出更多的耐心和毅力。

      有一首名为《匆匆》的歌曲，是这样唱的：

    初看春花红，转眼已成冬

    匆匆，匆匆

    一年容易又到头，韶光逝去无影踪

    匆匆，匆匆

    人生就像一条路，我们都是赶路人

    珍惜光阴莫放松

    莫等到了尽头，枉叹此行成空

    一年之计在于春，亲爱的伙伴们，你做好准备迈入春天了吗？

    祝福你！