我们学校明天要搞一个体育加传统文化的综合性活动。从上周开始,我们初一初二这俩班就着手练习起诗歌诵读节目了。在学习委员的推荐下,我们班选择了北朝民歌《木兰诗》。
此后的几天里,班里的几个积极分子就行动起来了。我很快就收到博雅发过来的《木兰诗》的集体朗诵编排图,感觉挺好,就在班里宣布了一下。隔天,我又收到媛媛发的一个《木兰诗》的朗诵视频,听过之后,又觉得非常棒,尤其是那个背景音乐与诗歌的各个部分非常协调。我打算用这个音乐,就让同学们回去帮忙寻找,大家不负众望,我又很快收到了这一曲背景音乐。
今天上午,负责活动的崔老师去小学部借来了移动音响。他让我把音乐拷下来放一放,试验一下。庆庆很热情,看我下载不下音乐来,他便发挥自己所长,三两下就下载了个酷我音乐,又是两三下就把我需要的音乐搞定了。我几乎没费什么力气,所有准备活动就就绪了。在移动音响上一放,感觉不错。
没想到的是,庆庆突然说:“来,你来为大家试着朗诵朗诵吧。”说着便递给我一枚话筒。他的热情似乎不容拒绝。旁边的张老师也附和着:“就试试吧。”
这时,庆庆已经把音乐重新调到开头。我有点紧张,说得看着书读,又摸索了一阵儿语文书,等找到以后,音乐又过了。庆庆只好又调到开头。我打开书,举起话筒,当悠扬的笛音响起来的时候,我开口了,“唧唧复唧唧,木兰当户织……”
想不到,因为有音响的传播,我的朗诵吸引来几个我们班的学生,他们在办公室门口向里面张望,脸上还带着微笑。
也许是从来没有以这样隆重的形式在他们面前展示过吧,我有点激动,有点紧张,又有点兴奋,不由自主地读得卖力起来。“旦辞爷娘去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅……”随着音乐色彩的变化,我的朗诵情绪也发生了变化,声调自然也在不知不觉中转换。这时,我偶然的一抬头,办公室门口竟然围满了人,除了我班的同学们,连在隔壁初一班排练的两个实习老师也挤进教导处来,在学生群里观看。
后来,我感觉音乐中间部分急促的琵琶声过多,而我将要朗诵的部分与之并不和谐,就有意停了一会。等琵琶声过后,轻快的笛音响起来时,我才又接着往下读。这里显然不太合适。但当我朗诵完毕后,门口的一堆学生竟然为我鼓起了掌,坐在沙发上的庆庆站起来也连连说着 “真好,真是太好了”,令我受宠若惊!当然,坐在讲台上的张老师也笑着提出了一些建议,说是有点快。我自然接受批评。
这个偶然的活动,让我感受到了同事和学生的热情,他们的欣赏和鼓励将是我继续前进的动力。