和一位家长的一次对话

家长；老师，明天的钢琴课我们请假！

老师：[微笑]又请假呀！上课不持续，可是要影响孩子学习进度得哦。

家长：最近她都没怎么练，今晚又因为不舒服早早上床了。

家长：有首曲子她还不会弹！其它的也弹的不是很熟悉

家长：怕挨你批，课又上不下去。[呲牙]

老师：起不了床就不来吧，好好休息！不过建议尽量不请假。如果弹不出来就请假，她会养成惰性的。优秀就是一种好习惯，想想如果刮风你不来、下雨你不来、心情不好你不来、家里来客人你不来、放假你不来、没练你不来、月考你不来、期中考你不来.....。这么懒散的学习态度，好习惯怎么培养。教育目的就是要培养一个好的学习习惯。再说在家重复错误可是没得啥子好处的。[微笑]

家长：生病不是主要的原因，关键是没怎么练！

老师：千万不要给她找理由不上课，不然她会把弹琴和学琴作为无关紧要的事，在孩子心里如果有了这观念，可以说完了，将再也学不好。所以无论刮风下雨，不管弹得好坏都得来上课，这就是大人要有的态度。坚持就是好习惯，坚持就能培养好习惯。至于回课的具体情况老师自会有分寸，哪怕孩子被骂一顿孩子也知道错在哪儿。就算是没练，到老师这里来练习，也比在家练强十倍。我最近分析了上课纪录，弹得好、进步快的孩子都是基本上能坚持每周上课的。[微笑]

家长：明白了！我们明天来上课！

老师：[微笑]爬不起来就算了哦[微笑]，我们不做法西斯！要人文关怀的！!

家长：呵呵，这点她还好了，反倒是她经常催促我！

对话引发的思考分享给琴童家长

一

首先能发现一些业余音乐教育的基本问题，且比较普遍：家长对音乐学习的特殊性认识不够，不知学乐器贵在天天坚持，这种坚持包括定期上课。一般而言，至少要保证一周一次课，一定记得如果你想让孩子学好点，无论刮风下雨都得坚持上课，除非病得爬不起来。这就是你和孩子要有保持的态度，是大人们要给孩子的态度，千万别找理由。就学习本身而言这是因为学乐器最容易走弯路，走偏路，很多问题需要老师及时调准和纠正，孩子自己练可以肯定地说是不大可能练好的。当然前提是你找的老师是位好老师。如果经常请假，懒散的态度是学琴的一大害，在家重复错误那是害上加害。

关于坚持，我碰到一学生，现在还在我手上带着。这孩子刚开始学琴的时候，上课心不在焉，每次上课都在神游，根本听不进老师在讲什么，每次错误一大堆，弹五个音错四个，有时还多碰一个错六个。很长一段时间进不了状态。因为给他上课实在难熬，有时你会心碎，我曾几次在心里都要将他劝退，叫他不要再学了，但一直没说出口，因为他妈妈很坚持，也很期待，每周都送来上课，并且很关心情况，有时也急，也不知怎么办。记得有一次我说过孩子与别的孩子不一样（其实每个孩子都有自己的个性），不要太着急，这孩子得慢慢来，等他懵懂期过后可能后劲十足。他妈妈明显不满意这样的评价，爱孩子是母亲的天性。最后她无奈说了句狠话：我会跟孩子一直坚持的。我能感觉到她的痛苦。所以一直带着没把他踢给别的老师；坚持带他还有个原因就是有一次我做示范的时候，风吹动谱子没法弹了，这孩子看到了随即用手帮我按住谱子不让风吹动，虽然小动作，但会主动帮老师做此举的孩子非常少，就是因为少所以我很感动，从中也可透出孩子有异于别人不同之处。这种不同如果放大能量肯定非同一般。就这样孩子一直坚持，妈妈也坚持，没什么特殊情况，基本每周都来。孩子突然有一天让我大吃一惊，尽然弹五个音五个都对了，一首曲子尽然还像那么回事。孩子越来越好，弹琴各方面都在逐渐长进，趋于正途。当然上课还经常神游，他妈妈也依然头疼着。但我相信耐心和坚持一定会越来越好。我们也看到了惊喜。说此例就是要告诉琴童家长，坚持很重要。

孩子情况各异，在学琴过程中会遇到各种问题，如各种叛逆、逆反和瓶颈期。学琴进度较之他人可能会快点或慢点，这其中是因为很多因素，因人而异，老师需要因材施教，量身定制。家长最重要的是坚持，且要耐心，给孩子成长时间，大人们要学会等待。

二

有人说学乐器不是考验孩子，而是考验家长的耐心。如果我们想想，其实很多时候不是孩子坚持不了，而是大人们的懈怠，各种理由。

有时候家长心疼学费，孩子没弹出来或者弹不好就不上课，其实这可以理解，但学习不是经商。你可能省了一次的学费，但可能延误了一个好习惯、好态度的建立。再说合格的老师也会尽量对得起你所付的费用。也许老师说的某一句话你领悟了受益终身。赵晓生教授说过一句话，“学琴学会一个音就够了”，这句话就让我很受益。当然前提是你找的老师是值得你信任和托付。如果你有一些怀疑老师，哪怕一点点，那你趁早换掉，因为你的怀疑会给孩子造成不良的影响，也会给可能被你误会的老师造成伤害，影响老师与孩子的互动。

三

家里需要营造温暖和谐的学乐爱乐的氛围。琴学得好的，往往背后都有个虎爸或虎妈，李云迪、郎朗等都是因为背后有只老虎，不过沈文裕背后是只问题虎。当然关于坚持完全不请假是不太可能的，但你的态度决定结果。在评价孩子学琴和老师教学质量时，家长评价自己对孩子学琴的态度也是必要的：你是否认真坚持，陪孩子一起努力过？

经常有家长跟我说在老师课堂上，孩子出奇听话，弹得好、效率高，一到家就完全变样，各种问题：不愿练、开小差、小动作，练琴时一会儿要喝一会儿要拉一会儿要吃，各种事。究其原因其实可能很简单，在于家里没有营造好学习的气氛。问问孩子练琴时你自己在干什么，是否在一旁玩手机、褒电话、看电视、聊天、也可能在打麻将吧，或许你很勤劳在叮叮当当做家务，有时还时不时对孩子吼上两句“好好练，别分心”，她他能不分心吗？如你做了这其中的一种家长，那都会影响孩子。如果是这个原因，很简单要么孩子练琴时你停止这些，不制造噪音，尽量营造学习气氛。如果想让孩子学好而又无法停止手头事务，那就坚持天天去老师那儿也行。这两种选择都是要你舍得付出，一是全心全意的精力，一是更多的物质支持。

家里营造温暖和谐的爱乐氛围，还包括，让家里充满音乐，我们可以在吃饭时、做作业时、游戏时、悠闲时，选择一些适合这些场景听的音乐。可以让孩子参加音乐活动，听音乐会、参加沙龙，看一些名家的演出视频等。用打开眼睛看世界的观念对待学琴，让孩子见识多一点。

四

避免与孩子冲突升级，家长对待孩子弹琴犯错的解决方式很重要。在孩子学琴过程中，有一天你可能会跟不上孩子的手指了，有些曲子又难又长，小孩一时弹不下去，亲爱的家长你这时候会干嘛？有经验的老师可能会分两种情况，如果是太难了那就手把手教耐心教几遍，到学会为止。如果资质聪慧因为没练、不愿吃苦，老师也是要批评教育引导他她，但我会采取平等的态度，平和的语气。有些家长很容易受不了，一触即发，火一点就着，劈头盖脸一顿狂轰？你得问问自己你凭什么骂，你解决了什么或发现什么问题了吗？有的孩子会顶嘴，反问你有能耐你来弹呀？不顶嘴的孩子不是心理没有怨言，而是你的听话教育模式吓坏他了，他的内心在与你斗争着呢.....这样肯定不利于孩子习惯的养成，这样也只会拉深大人和孩子之间的矛盾，拉远距离，你与孩子的战争会不断升级。常有孩子在自己父母亲面前弹不出来，父母走开就弹好了，可想你是多么令人讨人厌啊......。这就是教育方式的失败。我们应该发现问题——找到问题——一起帮助孩子解决问题。

从某些层面讲，不犯错的孩子不是好孩子，或者成不了好孩子。经常有孩子弹琴时畏畏缩缩小心翼翼，胆小而放不开，就是因为怕犯错误，怕犯错误后爸爸或妈妈骂（或打）。教育目的不就是纠错，不就是让一个人的缺点和问题完全暴露，然后进行改善修正吗？孩子如果把问题暴露出来，不藏着掖着，我们才有机会去教育和完善他们。所以我们要多鼓励孩子敢于犯一些错误，我们再帮助他们发现问题根源，进一步帮他改进。而不是孩子一遇到问题、一犯错误就着急上火。我经常跟孩子们说：我喜欢会犯错误的孩子。但前提是犯错误后我们会及时改正。

大家如果对心理学有所了解，就知道孩子的心理发展是一个极其复杂和微妙的过程，我是看了很多儿童心理学书后，发现我自己以前真的很无知，也理解了为什么目前我们社会心理问题的为什么严重，孩子如果长期处在高压和听话教育模式下的原生家庭，是很容易出现心理问题的。学琴学音乐是很好，但在这个过程中，我们一定要用爱的方式、运用一些心理学的方法帮助孩子成长。

五

家里如果是隔代带孩子的一定要谨慎，小不点最喜欢找爷爷奶奶等老人做自己的靠山和挡箭牌，动不动就耍赖，找理由偷工减料。老人心软，难免纵容。一旦大人们沟通不好，好习惯的培养肯定终止就在这里。曾经有一学生，十五六岁，超级懒惰，上课的书还要奶奶拿，最可气的是每次上完课，她奶奶会说：＂宝贝儿，辛苦了，奶奶帮你按摩一下＂。于是在我双眼睽睽之下，她奶奶尽然给孙女按上了。这样包办和纵容的结果是：这孩子已经学了五六年琴，老师换了不少，谁见她谁烦，每次上课要学这首学那首，但学一首乐曲只要遇见点困难就退缩，内心极其脆弱，最后什么都不会。我想这孩子不但琴学不好，将来走上社会也可能无所适从。父母包办、老人包办也许不是爱，而可能真的是害。我们不妨从点滴做起，孩子上课时就完全交给老师吧，千万不要帮孩子拿书翻谱、递水擦汗。

六

培养一个循序渐进的习惯，家长的态度和理念至关重要。有的家长总是以内容的多、进度的快为标准，以为学得多、学得快就好。钢琴作品浩瀚，老师要让孩子学得多，多布置作业那再容易不过。这种不量力而为可能的结果就是什么曲子都弹不好，错音错节奏，犯这种非常低级错误。还有就是养成弹琴的不良方法、不科学的用力、没表达的狂砸等等。听这种学生弹琴你痛苦死，看他她弹琴可谓生不如死。

如果你孩子的老师让一首错音一大把曲子，完全不符合乐曲要求的曲子通过，那肯定是不负责任，肯定是在误人子弟。一定要记住有些曲子需要不断反反复复练，一节课是不可能完成的，技术问题、内容问题、表达问题等等，这些都是互相支撑，一项没做好都是不合格的。曾有学生从别处转来，家长上第一次课就说孩子弹琴不注意情感表达。他们意识到自己的问题，那就找原因吧：一是技术有问题，各种音符和记号没注意，该连不连，该断不断；二是不注意分析乐谱的表情记号，强弱不分、快慢不分。这都是最基本的东西。我是满满的讲了一节课，一分钟都没歇。孩子明显有起色，家长也说现在声情并茂，连肢体好像也有音乐了。我暗自窃喜学生的这点进步。最后家长离走的时候问：老师就教一首曲子啊，能不能多布置几首？家长明显有不满的情绪，顿时我无语，其实心里是很不悦，心想难道你没看到我教了很多东西给小孩吗？当然我不会表达我的愤怒，就说我要求弹好不是弹多。有一次我是被一位家长气疯了，我就一口气布置了五首练习曲、三首巴赫二部创意曲、一首贝多芬的奏鸣曲。要多还不容易，结果下次回课可想而知。

老师一般会针对每个孩子做一个阶段性的教学规划，给学生布置作业应该循序渐进，选择一些难度适合的内容。一首乐曲弹多久不是问题，问题在于是否弹好，符合要求，家长和孩子的标准都要归于音乐，要问问是否忠于原作，是否达到了乐曲的技术标准，是否符合乐曲风格，音乐内容是否表达出来了......，而不是弹多少，弹多快。

很多孩子开始对学琴充满兴趣，充满快感，学得轻松，但学到一定时候学就不下去了，原因可能就在于多和快上：因为错误堆积的音乐谁能受得了，孩子哪来乐趣。问孩子所弹何物？不知道！为什么弹？不知道！没快感、没乐趣、没目的、不知为何，谁能坚持。就你自己，可能孩子弹几分钟你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子弹完十级抛出一句“我再也不要弹琴了”，想想多可悲，学琴让他如此痛苦、如此煎熬。当下学琴为了考级而大跃进式赶进度害了不少人。家长一定要注意循序渐进地学习习惯，注意我们的学习和练习要归于初心，回归音乐。

七

练琴的外部环境很重要，以前钢琴是奢侈品，稀罕物，买台钢琴放在客厅充充脸面，有的是为装高雅，别说还挺管用。现在但凡城里人家都买得起，买不起的，或好或坏，凑凑也没多大问题。总之不稀奇了。我特别建议立式钢琴那么不好看，就不要放客厅了，客厅是家庭活动中心，所有房间和厨卫的通道，家人来来往往、交谈、电视、厨房声等等都会影响孩子精神集中。有的孩子会一边弹琴一边瞄电视，就是不瞄也会偷听，心不在焉，如果长此以往，练琴习惯肯定立不好，效率肯定要低。所以建议钢琴放在独立空间，至少要保证孩子练琴时你不制造声音，哪怕是一点点。

八

考级是很多家长关心的问题，上海音乐学院赵晓生教授曾言：“考级谋财害命”，为了考级能过关，家长不断大把大把投资，这就是所谓“谋财”；小孩子为了拿到证书，浪费时间与精力在这些不合常理规矩的练习上，此谓之“害命”。联合起来，考级不正是一种谋财害命的制度么？今天我朋友说，过去考级基本到五级以上才开始走样，现在从一级开始就乱弹琴。这样下去，中国的钢琴教育怎一个“乱”字了得！

当然赵教授所批评的是那些以考级为目的学习和教学，考级本身其实并没有那么可恶，它只是一个测评机制。但无论怎样，无法摆脱的一个事实就是：现在的考级产业化，那么多机构的考级都在争流量，考试一旦成了一门生意，问题就来了——考级制度带来的一系列利益效应，让学琴的孩子与家长们越来越急功近利，水分可想而知。一般的人要去甄别其中的真伪好坏就困难重重了。

目前的大多数机构的钢琴考级，就其难度和其中水分，十级也就是个打基础和启蒙，并且对音乐素养的要求不高，甚至没要求。有的音乐素养考试也只是形式，走走过场。但如果真正能拿下十级的优秀分，达到了十级的程度，后面学琴的提升空间就非常大。

怎么检测自己是否真正达到你所考的级别，最简便的方法就是视奏（视奏，就是你从来没弹过的曲子，没有练习看着谱子就直接弹）同等级或低一等级的乐曲，比如你拿到十级证书，看看能否把十级或八级、九级的乐曲视奏出来，如果你考过五级的话，看看你能否把四级的曲子视奏出来......。如果你做不到，那基本上可以断言你是赶鸭子上架，只是死磕几首考级曲，你那只写着“合格”两个子的证书，往往等同于一张废纸，和自我满足的虚荣。

很多学生学完业余十级就不再碰琴了，以为自己就到了弹琴的顶端。殊不知才刚开始。对于那些赶鸭子上架的孩子也许还没真正入门。这种考完级就学完琴的观念源于对钢琴音乐了解的甚少，更是对音乐基本常识和历史知识的匮乏。

网上有几篇热文，说是：留着你的考级证书，清华北大等名校降60分招特艺术长生。我们一定要清醒认识到：仅凭一张考级证书是不可能被特招的，艺术特长生的要求比考级满级的要求要高很多，被特招的学生在音乐上具有很高天赋的孩子，并且这些学生在文化学习上也是超强的。

问题来了，那要不要考级呢？可以考，我们可以好好利用它促进孩子学习成长。但只能作为水到渠成的一个学琴各阶段的小小目标，不要为了考级而考级，不要拔苗助长一味追求级别高。当你遇到那些打着一年就能考多少级的商业机构，或者你还没学多久（或者你都觉得自家孩子弹得不怎么样的）就让你去考级的老师。建议你遇见此，要慎重考虑该不该换老师了！因为教一个人考级容易，而教你孩子真正进入到奇妙的音乐世界却很难。

有的家长其实也不想考级，但除了考级目前又没有其他标准衡量孩子学琴水平。关于这个问题，我们还是回到你让孩子学音乐的初衷，老师课堂布置的作业完成度高不高，弹完琴他她有没有一丝快感，有没有一丝成就感，最直接的就是：他弹得好不好听。视觉上：他弹琴姿势自不自然，动作协不协调，好不好看也是一个标准。对音乐了解不多的家长衡量孩子的弹琴好坏，可以找一些好的参照：你可以比较孩子的演奏同示范录音和视频、跟专业老师、跟演奏家有什么区别，有什么不同。现在的资源很丰富，这些优质资源也很容易获取。

弹琴是心理、智力、视觉，运动机能、身体平衡系统的综合运作过程，每个孩子的各项机能不一，发展成长的过程也有慢快，每个阶段遇到的问题也就不尽相同，所以家长除了用爱陪伴之外，最关键的是需要为孩子找一位值得信赖、经验丰富的专业老师，这些老师能帮你的孩子量身定制。

九

最后想到的是对于业余学琴，不单是学一门乐器和一项技能，而是在学一种文化，文化必须文而化之，内化成一个人的内涵和气质。这一切的前提是我们会运用各种手段（听经典音乐作品、听现场音乐会、看名家名作演出视频、参加音乐沙龙、了解音乐的历史等等）营造音乐氛围，让孩子爱上音乐。

另外学琴也能练就一种好的学习态度：认真坚持忍耐，持之以恒。如果在学琴中孩子能如此对待，不管是学琴，对其他任何学习都是会有一定促进作用。所以大人们的理念是放远点，不要仅仅着眼于当下。

啰啰嗦嗦这么多，其实就是想说一句话，与琴童家长共勉：

在孩子学琴的路上，家长需要做的是：同老师一起，用爱的方式，坚持、耐心地陪伴孩子稳步成长！

本文转自 钢琴琴童家长在线交流平台