一、导入课文
同学们，你们喜欢春天吗？春天一到万物复苏，百花齐放，不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花。但是呢，洁白胜雪的梨花就能引起人们的无边遐想。古往今来，多少文人墨客倾其比例大会，晨光曾留下许多不朽的篇章。今天我们就来一起学习当代作家彭荆风的《驿路梨花》。
二、学习目标
请同学们齐读一下本文的学习目标。
三、初读课文，踏上驿路
请同学们自由读课文完成三个小任务。
1.解决文章的生字词。
2.本文是围绕何物展开故事情节的。
3.有一句话是贯穿全文的线索，请同学们找出来。
好，课文读完了，在生字方面大家有问题吗？大家注意到了没有菌子的菌它有两个读音，当细菌真菌讲的时候，他念一声。当蘑菇讲的时候，他念四声。
老师，我来回答后面的问题，本文是围绕小茅屋来展开故事情节的，贯穿全文的线索是，“这是什么人的房子呢？”
4.刚才读了课文，谁能用自己的话复述一下文章的内容呢？
老师，我来复述。我和老于在深山里发现了小茅屋。正在彩色毛主任是谁的时候，瑶族老人为小屋送来了米。我们和老于一起修葺小茅屋。这时候正赶上梨花妹妹来照看小茅屋。李华妹妹给我们讲述了十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，然后姐姐梨花照料小茅屋的故事。
5.如果按时间顺序又该怎么说呢？
十多年前，解放军路过这里，并建造了小茅屋，方便路人。后来哈尼族小姑娘梨花照料小茅屋李华出嫁后，李花妹妹继续照料小猫哦。有一天要做老人借助后来送来了大米。我们路过这里住宿并修葺小茅屋。
6、作者为什么不按时间顺序来写呢？不错，平淡不吸引人。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，声音错落有致而美，文章应跌宕起伏而引人入胜。在文章中主要体现在两个误会，三个悬念。
四、再读课文，路遇梨花
1.请同学们快速阅读课文，找出文章中的两个误会。
两个误会分别为我们误会老于是小茅屋的主人。我们和老于误会梨花妹妹是小茅屋的主人。
2.那到底谁才是小茅屋的主人呢？请同学们带着这个问题，找出作者巧设的三个悬念，想想看这主人到底是谁？(找出来并朗读)
老师第一处悬念在第八段。一座草顶竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边，屋里漆黑，没有灯，也没有人声，这是什么人的房子呢？
老师第二处悬念在第12~17段。老于也不是这家的主人，那这家的主人是谁？
我们分角色朗读一下第三个悬念。房子是解放军盖的，他们为什么要盖房子呢，从书中找出来。
解放军说的多好呀！我们齐读一下
3.那小茅屋的主人就是解放军啦，你同意吗？说出理由。
同学们说的好，所以小茅屋的建造者和照料者都是主人。
4.请同学们找出所有人未向毛无所做的五件好事，填表格。
五、细读课文，花香四溢
1.如果哈尼小姑娘不照料房屋，瑶族老人不送礼，我们不修葺小茅屋又是什么情形呢？(破败不堪，不能为路人遮风挡雨，在某个风雨交加的晚上，路人就会冻死或饿死在想茅屋。)
2.那作者为什么不以好事或小茅屋的故事为题而以《驿路梨花》为题呢？请同学们把课文中描写梨花的段落找出来。
描写梨花的段落总共有四处第一处写自然界的梨花，第二处写礼，花姑娘地三处写花和自然结合在一起，赞花更赞人。赞扬梨花姑娘纯洁美好的心灵。第四次赞颂的是世代相传的雷锋精神。
“处处开”，开的不仅是梨花，更是助人为乐的礼花精神及雷锋精神，赞美雷锋精神就像洁白的梨花开遍神州大地。
六、深读课文，驿路传承
让我们深请的朗读最后一段。在生活中，我们经常会遇到这样的人，想钟南山院士。还有奋战在脱贫攻坚岗位上的黄文秀。这一个个英模人物和感人事迹是雷锋精神的再现，是雷锋精神的延续，我们有义务有责任把雷锋精神弘扬下去。希望同学们践行雷锋精神，争做新时代的雷锋传人。
