文 \ 陈秀玉
经常看到陈蕾在简书里记录她的一些课堂活动及思考，对教育信息化的实践——麻吉星魔法课堂有所兴趣。教育行走前，翻了王绪溢博士的《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》，对书里讲述的教育信息化课堂兴趣更浓了。当得知陈蕾因使用此应用的课，获得全国一等奖时，更想深入地了解一下。
看到今年苏州行走活动方案里有陈蕾主持的一个论坛“信息技术与教育教学的深度融合”和王绪溢博士的一个讲座《数字时代的学与教》，我特别开心，那个愿望在苏州行走现场应该能得到满足。
第五届教育行走在7月23日晚有十个分论坛同时进行，每个分论坛的主持人准备都很充分，内容也特别吸引人。很多论坛我都想过去参与。但只能选择其一。
分论坛报名时，我选择的是论坛五，23日晚，权衡后，我还是走进了论坛五的会场。就是陈蕾主持的“信息技术与教育教学的深度融合”。是的，不选择的理由可以找很多，但选择的理由只有一个——“我想，我要”。
陈蕾没有让我失望，论坛前期的调查问卷，为论坛的举行提供基础数据，助力于她的方案设计。论坛开始前，她更是早早地布置了分论坛的会场，用宣传海报调动大家的参与欲，用示意图指引大家快速抵达会场。
因处理一点事耽搁了一会儿，进入会场时，活动正在开展。我选了一桌没坐满的就坐，正好和陈蕾的千金朵朵同一组。
陈蕾用模拟课堂的方式，让我们这些老师进行体验，并谈谈感受。
印象最深的是是折纸，撕纸游戏。
我们每个人都手握一张纸，闭上眼睛，听着陈蕾的口令做折纸和撕纸的动作。指令是相同的，但是我们每个人最终折出撕出的纸片形状却各不相同。
问题来了：为什么在同一个指令下，每个人做出来的“雪花”图片不一样”？
接下来是独立完成及小组活动时间，陈蕾一步步明确了我们该做的事：
1.请用关键词在便签纸上写上自己的思考。
2.便签贴一起，小组成员分别说一说自己的想法，并通过讨论选出两个大家比较认同的关键词（勾选）。
3.拍照上传，小组汇报。
小组汇报的过程中，陈蕾结合大家的回答，分享自己的课堂实践，课堂思考。一个故事我的印象比较深刻：她对随机抽人的应用，产生的一些积极的效果，改变了一个学生的学习态度。
小组汇报课堂体验及思考和陈蕾的点评与分享，引发了老师们的深入思考。
有的老师还聊到：如果没有这些硬件设备，我们也可把今晚学到的这些知识，这些好的体验借鉴到教学中。比如用便签记关键词，看着关键词谈思考。
体验了这个小组活动，我的收获也挺大的。
首先是小组活动的实效性。平时教学，我们也经常要用到小组活动，但很多小组活动都流于形式，交流、协作都是走过场。陈蕾课堂的这个小组活动，有独立的思考，有真正的交流。
因为有了便签的应用，关键词的留痕，我们在小组交流的时候思路较清晰。通过交流，选出两个比较有代表性的的分享，参加全班汇报。 交流的过程，我发现有的时候关键词不一样，但是指向的现象，指向的思考是一样的。也在小组的交流中，丰富了自己的感知及思考。里面有真正的交流与碰撞。
因为有了信息技术的应用，这些关键词的抓取，上传到大屏幕集合，是分分钟的事情。非常快速方便。
因为有了前面的体验和交流，加上陈蕾的适时引导，全班汇报时，大家的参与度特别高。师生交流，生生碰撞，也比较有实效。
那些即时拍照上传的小组活动资料，对于后续反思课堂，是非常好的素材。
信息技术的巧妙应用，真的可以让一般老师找到拐杖，让优秀教师如虎添翼。不但能助力学生学习，还能为教师成长提供很好的原材料。
论坛最后是王绪溢老师的点评。他结合刚才的体验活动，谈了自己的一些看法，及他对信息技术应用的一些想法
我特别欣赏他强调的课堂中要有“人”的这种理念：教学总是要回归到人，数据、科技其实会帮助你更接近“人”；当你只用表象时，你会离人越来越远。
在论坛中简单地体验了一下麻吉星魔法课堂，又听了王绪溢老师的点评，我对信息技术，对麻吉星课堂兴趣更浓了。 真希望有一天也能运用这个技术，进行教学。
在没有这个上课条件时，我准备先储备知识，万一哪天就实现了呢？所以，我准备开启王绪溢博士的《数字时代的学与教——给教师的建议40讲》的精读之旅。手中有书的，有兴趣的老师可以一起。
