挑战第2天
平凡与卓越的差异
一天的时间，听完了今年远程研修推荐的5节数学课。其中两节是课程学习中的内容，一节是来自青岛的纪子成老师的《百分数》，一节是来自泰安的刘万元老师的《分数乘分数》，另外三节属于观评课里分配给我的学习内容。
上午听完纪老师和刘老师的课，不由感叹，全国赛课一等奖的课就是不一样，两节课都带给我一种“渐入佳境”的感觉，从最初的导入，到探究犹如师生共同爬坡的过程，学生的思维在不断的跃进，不断的提升，作为听课者的老师也在随着教师的授课不断的思考，不断的学有所获。除了连连感叹两位教师的设计之妙，还不由羡慕这两位老师有如此深厚的教学功底，看似平常却异常精彩！
下午开始听观评课的三节课，一直听到晚上近10点。第一节课，听到一半就放弃了。一是因为教师的语言缺乏激情，二是整堂课给人一种寡淡无味的感觉。对于一个刚刚品尝完饕餮盛宴的人来说，突然跌入一个淡然无味的世界，自然是有些不适应。因此，就拖拖拉拉的听，好不容易听完了三节课。
回味这5节课，我感到了平凡与卓越之间的巨大差异。
这些差异，体现在哪里呢？
我认为，主要体现在以下几点——
一、教师的基本功。
不论是刘万元老师的课，还是纪子成老师的课，他们都关注了学生思维的发展与现场生成问题的解决，同时对于学生的评价语及时、贴切，能让学生瞬间感受到鼓励的力量。特别是刘万元老师，一手优美的粉笔字，一口标准的普通话，配上合适的动作手势与充满睿智的目光，让身为听者的我不由沉浸在一堂攀登知识高峰的场域里，感受到了数学知识的魅力。
而纵观这三节课，三位教师的普通话水平都有待提升，他们的板书过于随意。第二位教师在对待学生的态度上，过于严厉，缺乏亲切，几乎没有丝毫和蔼的感觉，身为听者，都能感受到其课堂氛围的压抑，也难怪学生读起题目来，充满了一丝拖拖拉拉的感觉。
其实，反思自己的课堂，有时候不也是这样吗？板书过于随意，口语化教学严重，有时候表述不够简洁，甚至不备课，带着一本书就进教室，只是单纯的知识的搬运工，缺乏对课堂、对学生的敬畏。
我想，这也就是自己一直平庸的原因吧！卓越教师之所以卓越，是因为他们在时光的暗影里默默的打磨着自己，终究绽放出了自己的光芒。
二、课堂思维的含量。
上午两位名师的课，都能感受到学生在老师的引导下，知识不断的拔节生长，思维不断的随着老师的引领前进、攀岩、提升、发展。而后三节课却缺少这种让人赞叹的感觉，学生只是单纯的掌握知识，掌握做题的步骤，却缺乏对知识来源的深度思索。
回想我的课堂，几乎从来没有那种与学生共同遨游知识的海洋，师生得到思维升华的感觉。如果说，把我们的教学也分为三层境界，那么，我们的课堂，只能是处于第一层，为了做题而教课，我们是数学知识与方法技能的搬运工，而不是它的发现者与探索者。而刘纪两位老师，则已到达教学的第三重境界，虽然也是在教授知识，讲授方法，但是他们一路与学生携手同行，做的是点拨者、引导者的角色，他们用一双无形的手，牵引着学生在知识的山峰上前进、前进，找到方法，破除障碍，甚至融会贯通，直至这堂课知识的顶峰。何其妙哉！
三、教师的教学态度。
在去年暑假的时候，我去青岛，正好听了纪子成老师的一个报告，报告的具体内容已经记不清楚了，但是纪子成老师身上的那种淳朴、淡然，他的刻苦与勤奋，还是给我留下来深刻的印象，他自认为不聪明，所以他肯学，肯钻研，听话，照做，一步一个脚印的从农村小学的讲台走到了城区学校，走向了全国的赛课舞台，拿到了一等奖的好成绩。成绩的取得，离不开他对课堂的尊重，对知识的尊重，对学生的用心，对教学的用心，成就了纪子成老师。
观评课中的三位老师，他们一定也是当地的优秀教师，才有资格让自己的课呈现在全省远程研修的舞台上，可是，他们身上对知识、对学生、对课堂的敬畏度还缺乏一个高度，我想，这与教师的功底以及对教育、对课堂的认识与态度或许有着一定的关系。因为没有把学生放在第一位，因为没有对知识的敬畏心，所以才把板书写的那么随意，所以在面对学生的回答的时候，才没有那么贴切用心的评价语......
平凡与卓越的差距，不是几句话可以说清楚的。但是，通过这次观评课学习，却让我感受到了自己存在问题的严重性。有人说，种下一棵树的时间，最好是十年前，其次，是现在。希望现在还不晚，希望现在的我向卓越教师学习，修正自身的不足，正确从教学的第一重境界攀登到教育的“三重天地”。
盼望着，有一天，我们能从平凡走向卓越，成为卓越！
