【一】孩子不愿意分享，这强扭的瓜会甜吗？

孩子在3、4岁之前，总认为自己看到的东西都是属于自己的，所以他们的第一反应就是据为己有，争抢行为就由此出现了。此时的家长，往往会在大庭广众下要求孩子把东西分享给对方，而孩子却不甘心把喜爱的物品拱手相让，在迫不得已下，一旦孩子把东西分享了出去，便会伤心哭闹。此情此景，会让很多家长矛盾了——如果让孩子和别人分享玩具，孩子拼命反抗，我怕他养成自私的性格；可是孩子每次把自己心爱的物品分享给别人以后，都特别伤心，我看着心里也很难受。

家长这样的分享教育，对吗？究竟该如何教育孩子主动分享、在分享中获得快乐和友谊呢？

有不少家长面对孩子不愿分享时的哭闹、抗议，会很不耐烦、不以为然地说：“不就是区区一个玩具吗？给人家！” “这又不值钱，回头我再给你买！”……我想说的是，这真的只是一个玩具的问题吗？

不同年龄段的孩子，“物权意识”也会各有不同，而家长的教育方式也要因情况而定。

0-1岁时，孩子的心理是——谁都可以玩我的东西，孩子在这个懵懂的年龄段，父母要多做表达爱和慷慨的表率，让他们慢慢感受到信任。

1-2岁时，孩子的心理是——只要是我喜欢的，那就是我的！此时，孩子表现出对独立的渴望，他们坚持自己做决定以及说“不”的权利。父母切不可强迫他们分享，这反而造成他们的独占欲比原来更强。

2-3岁时，孩子的心理是——我的东西，别人都不能碰！！！这是个容易走极端的年龄，孩子逆反心理加强，也有很强的自我中心意识，对别人碰自己的东西都视作一种侵犯。此时的父母，在给孩子约法三章的同时，也要尊重和理解他们的各种选择。3-4岁时，孩子的心理是——我的可以分享给你。因为3岁以后，孩子社交的接触面逐渐扩大，心理上也有交友的渴望。此时，父母只要鼓励孩子平时学会说分享的用语，学做分享的动作，他们还是很愿意去做的。

4-5岁时，孩子的心理是——幼儿园的东西，都是我的！此时的孩子已开始上幼儿园，进入集体生活了，他们对幼儿园琳琅满目的玩具有最初的强烈占有欲，认为这也像家里一样，所有东西都是自己的。而一旦他们知道什么是集体生活后，便逐渐懂得应该分享和合作。父母需要和老师做好家园配合工作，让孩子明白分享的好处。

5-6岁时，孩子的心理是——我的东西愿意分享给需要的人。此时的孩子，社会性发展明显，分享的对象也开始扩大到更大的范围——从周围的同伴发展到社区、陌生人。父母可以注重培养孩子的公德意识，经常带孩子去做做义工，或者主动把一些物品分享给一些需要帮助的人。

通过以上的介绍，我们可以知道，对孩子进行分享教育，一定要根据孩子的年龄特点加以引导，不可以过于急躁地让他早早地就能讲道理、懂礼仪；也不可视而不见，认为他年龄大了自然就懂了。

【二】让孩子学习分享，我们可以分四步走

那么，在进行分享教育时，家长应该注意哪些策略问题呢？

在这里，我想说的是，任何一种教育策略，都需要循序渐进，要根据实际情况而定。分享教育也不例外。

第一步，关于“物权”这个概念。我们在让孩子学习什么是分享之前，先让孩子对自己物品的“物权”有安全感。父母要理解孩子时时刻刻都在宣告“这样东西是我的”这种心理，在鼓励孩子把物品分享出去前，也一定要征得孩子的同意，再引导他们如何说分享的话、如何做分享的动作，循序渐进地让孩子接纳“分享”这回事，这也是保护孩子安全感的重要手段。

第二步，孩子的信赖感很重要！家长要有意识地创建信赖、和谐的人际氛围。真正的慷慨来源于爱，分享是建立在信任和友爱之上的。所以要让孩子愿意分享，必须在孩子与同伴之间、孩子与老师之间、孩子与其他成人之间建立信赖、亲密的感情氛围。

第三步，家长怎么做，孩子都学着呢！家长要言传身教，树立良好的榜样。父母可以让孩子在平时观摩自己是如何与人分享的，也让孩子看到分享而带来的各种好的结果——获得友谊、得到信任、别人也会把好东西分享给自己……这种言传身教的榜样力量，比语言更有效。

第四步，孩子分享前，自己要先想通了！我们要用容易接受的方法，让孩子逐渐主动分享。家长可以根据孩子爱玩儿的心理状态，用一些轻松的、易于接纳的方式，帮助孩子学习分享。要让孩子在合作中，学会分享——比如，和朋友一起玩汽车过马路的游戏，在游戏中，孩子和朋友可以实现合作，他们的玩具可以混着玩儿，在和谐的气氛中不知不觉就感受到了分享的快乐。另外，我们也要让孩子学习轮流玩，学会等待——把玩具分享给别人以后，自己想玩，势必要等待。这个时候，就需要让孩子学会轮流玩，学会等待了。还有一点要特别指出的是，分享前要先交友，懂得友爱——在鼓励孩子分享前，可以先让孩子和分享的对象一起认识一下，可以拉拉手、抱一抱，让孩子从心里先接纳对方，在这以后再把东西分享给对方，他们才会愿意，才不会觉得唐突。

【三】你用这些方法来教育，那就完蛋了！

在了解了分享教育的种种策略以后，我们还需要避免进入分享教育的“误区”，以免教育适得其反——

第一，请不要硬性强迫孩子分享。如果不问缘由，强迫不愿分享的孩子必须把东西分享出去，这已经不是“分享”，而是“剥夺”了。分享在于自愿，如果孩子出于某些原因暂时不愿分享，家长可以在事后与孩子沟通，了解原因，理解孩子的想法，同时可以不断灌输分享的好处，这样，孩子才能感受到分享的温暖和友善，而不是让分享伴随着失去和痛苦。

第二，请不要惩罚孩子的不分享行为。在分享这件事上，父母不要对孩子期望很高，要客观平静地看待孩子不愿分享的行为，理解这是孩子成长的必经阶段。如果对于孩子拒绝分享进行惩罚，不但不会让孩子因此变得更慷慨，反而会让孩子对父母加深怨恨，产生亲子间的不信任感。

第三，请不要给拒绝分享的孩子贴上“抠门”标签。如果孩子拒绝分享，就给他贴上“抠门”、“小气”的标签，那么这会对孩子的心里造成暗示，自卑的孩子会认为自己就是抠门，不愿再接纳别人，变得自我封闭；而叛逆的孩子就会不断刻意重复这种不分享的行为，影响他正常的社会性发展。

分享是自愿的，分享是快乐的，分享是友善的，分享是无价的。如果孩子还没有懂得分享的价值，不要急着去责怪他，因为人生中的很多“明白”是需要时间的。真正智慧的家长，是懂得“静待花开”这句话最真实的涵义的。