学校里大大小小的事情，都与文化相关。处理大大小小的事情，都是在传递文化信息。文化不是你是怎么说的，而是你是怎么做的，是你通过大大小小的事情所表达出来的自我同一性。
例如，小学一年级，究竟应该怎么分班？
在我看来，有两点是非常重要的——
1．分班是学校的事，家长无权以任何方式干预；
2．分班必须是公正和透明的，不能搞暗箱操作。
基于这种考虑，我们设计了如下分班程序——
1．分班工作由学校主持，新一年级全体班主任参与。明年开始由家委会进行全程监督（今年秋季才正式组建学校层面的家委会）。
2．学前班直升到一年级的学生，可以选择随原班直升，也可以选择重新分配。但因为重新分配属于盲分，也可能分回原班。未选择则默认直升。
3．所有被录取的新生，以及选择重新分配班级的直升生，将按照男女生比例，被编上序号等待分班。
4．编完序号后，所有班主任抽取班号（一班至五班）。
5．按序号从一班至五班循环分配，分完为止。根据最终结果，生成各班名单，对外宣布，严禁班主任私下调换。
6．班主任联系家长建立家长群，不接受转班要求。
在这里，有两类例外需要考虑。
一是类似于双胞胎的情况，要在编排序号时就予以注意，避免分到同一个班。
二是教师子女分到了父母所任教的班级，可以申请换班，所谓“易子而教”。
需要讨论的是这个原则：本校教师子女，可以随意选班吗？
我认为，只要作为规则规定下来，就不是问题，完全可以规定教师子女拥有选班的权利。这似乎有违公平，但是，却体现了学校对教师群体的尊重，也是一种可以理解的福利。
但是，这在文化上，真的没有问题吗？
可能还有另一种思路，就是教师子女坚决不允许选班。因为允许选班的背后，是我们对一年级全体教师，尤其是班主任的不尊重，也是对一年级团队缺乏信心。我们要有足够的信心，相信无论孩子进哪个班，都会得到良好的发展。
