今天是新学年新学期的开学日，即使教务没有安排今天听我的课，我也会上这样一节课。我上了一节在别人眼里不正规的课——不讲教材里的课文，而是采用诵读和讲故事的形式，宣讲我的教室命名和教室愿景。其实为了这一节课，我等了很多年，我准备了很久。
工作第九年，但是今年第一次接班主任工作。虽然刚开始觉得忙碌，甚至感到疲惫，但是我有了一种“自由”的感觉。我终于有了一间属于我的教室，我可以真正像个农夫耕种自己的土地一样守护自己的教室，“晨兴理荒秽，戴月荷锄归。”只管耕耘，不问收获。
我喜欢早早地来到教室，打开门窗，让清风和晨光一道进来。我趁孩子们还没有来，拿起扫把清扫零碎，给窗台上的花草浇水，把教室的桌椅摆放整齐……当第一个进教室的孩子看到我正在整理教室时，他会两眼放光，会心一笑，放下书包，加入我的行列，哪怕今天还没轮到他值日。当所有孩子们都齐聚教室时，我们便开始用朗朗书声开启新一天的美好。
下午我又早早到校，坐在教室最前面的一个空位上静静地读书，孩子们轻声细语地入座，随即也拿一本书开始静静地读起来。这样不吵不闹、不骄不躁的感觉甚好。下午放学后，漂流日记本会被一个孩子带回家，美美地读别人书写的记录，然后认真地想自己要写点什么特别的东西来铭记一天的美好。
当班主任最大的好处便是可以给教室命名！命名，多么神气的一件事啊！命名的过程，又是与事物建立联系和培养情感的过程。我为我喜欢的教室取一个我喜欢的名字，而这个名字我喜欢了好多年，今天终于可以告诉我因缘世界里的孩子们了。
上课开始，我先和孩子们一起反复听唱《我和小鸟和铃铛》，强调“我们不一样，我们都很好。”新的学期，迎来新的孩子，我满心欢喜写了一首打油诗《新新的》和孩子们一起读。孩子们于我是新的，我出示一张张孩子的照片，孩子们大声告诉我他们的名字，每个看到自己照片又被同学们喊出名字的孩子是面带微笑的。我又出示一组小草的图片，有孩子们熟悉的也有叫不出名字的，那么看看诗人怎么称呼那些她不认识的草吧。于是我们一起诵读《草的名字》。
如何将诗歌与孩子们的生命打通？这是最难的，但也是对孩子生命影响最大的。“你也是一颗小草，当你还是种子的时候，你的父母就在想如何给你命名，在他们的期望和你的选择中，你的名字一天天大起来，亮起来……当然，在这种期待中，你也不断用行动给自己命名，你是一个追求卓越的人还是追求享乐的人？是个冒险家还是个乐天派……最终，我希望你能响亮的告诉世界，你是一个艺术家、音乐家、医生、老师、建筑师，你有自己独一无二的名字，你是一个独一无二的生命……”我借助魏智渊老师的解读，把孩子们的照片一组一组呈现，此时，孩子们若有所思了。
草有草的名字，人有人的名字，那么教室呢？我们可以称它“401班”也可以叫它“尹少键老师班”，但是我更想叫它“彩虹花教室”，这个名字来自一个很棒的故事《彩虹色的花》，故事唯美温馨，传递出笃定的真情和纯粹的关爱。我希望孩子们能像彩虹花一样，做个讲礼貌、爱动脑、有毅力、有爱心、有内涵的人。我们的教室愿景需要通过特设的道德人格课程、纪律管理、教室文化来实现。以日以年，不负时光，带孩子们走向新的旅程。
我的开学第一课，也许不是别人想听的内容，但确实是我很想讲给我的孩子们听的心声。我的教室我做主，让孩子们生命舒展、内心自由，让自己深深扎根教室，做出很有意义的课程。相信种子，相信岁月，我的教室终将会开出朵朵彩虹色的花来。
