做班主任，已经有一学期了。在这一学期中，有无力的，有开心的，成就感和挫败感参杂，在临近期末的时候的确有些疲惫了，感觉在苦撑到寒假。回首看看好像这一学期都没有停下来去写点什么，不停地往前赶，也未必是件好事吧。曾经朋友跟我说，反思是很重要的一件事情，事情告一段落，她都会习惯性的去总结和归纳，思考什么是适恰的，什么是不适合自己的，需要规避的，那么在下一个阶段，我才不会再去犯错，不犯相同的错误，这也是一种成长，隐约记得师傅好像也跟我说过同样的话，奈何我大概要犯很多次错，吃很多次亏才会会记得去反思与自省。
教育是育人与育己并存的，在这一学期中我的自省和自我审视大多停留在脑海中，一瞬而过，没有真正落地，落在行动上。趁着寒假为班主任工作做一些反思和总结，我始终觉得做班主任不应该是孩子的“亲妈”，而应该是他们的陪伴者与同行者。
关于班级管理与班会：在这一学期中，尝试着做了一次班级整体的PBL项目，以开项目会的方式，我戏称学生们为各位总，从KPI开始入手，来谈每一次的工作任务和落实推进。在一个过程中，我发现还需要自己投入更多的心力，对于初一的学生而言，他们还是在基础的人际交往、合作与领导力方面欠缺一些指导，而我抛开了这些能力因素，在上学期完全是让他们自我发挥，现在反过来再想，需要对每一次的活动进行很好的归纳和总结，让孩子们去思考每一次活动中收获的是什么，欠缺的是什么，有哪些我们是可以共同学习和克服的，在共性的问题上，我需要去做一些功课，同时也自己先去思考，怎么样更好地为他们赋能，在这里体现出了上学期的一个大的欠缺：对每周一次的班会课没有做很好的利用，上得着实有些随意。
假期，对班主任技能做了一些恶补，读了几本相关的书，对书中主题班会有一些深刻的印象，也意识到生命的成长其实是需要能量输入的。每学期需要对班会做一个大的框架，对当下学生可能会面临的问题有预见性。班会课也是课，德育的课如何上是我之前没有认真想过的，昨天看了开学第一课，亲子关系和时间管理这一系列的课程，原来这些对学生有重要影响的主题，借助于班会课都能够给孩子或者联动家长有一些正向的引导。因而在新学期开始，还是需要从头开始，将重要的话题拎出来做一些准备，在班会课的时候做一些探讨。对于话题，突发奇想的点，是可以在开学第一次班会课的时候列出来一些，让孩子们投票选择也可以让他们做一些补充。而一学期下来，对自己来说，可以挑选1-2次班会课，做精，做出特色，既然是课，那么也需要花心思想想怎么做出自己的亮点，有所得，并且能够达到理想状态下的可持续性，对课程做一些延展，做到课程化，拉动家校合力。
关于情绪管理和师生关系：在上学期，有时候我自己都会觉得自己宛如一只愤怒的小鸟，碰到无法理解的学生，真的会瞬间怒不可揭，结果让自己越发不开心，相由心生，老师做久了，真的一看便知，这是经常被说的话，我惧怕自己也变成这样，而上学期的自己无疑就是这样的状态。我自我剖析了一下，发现多数时候，我将愤怒当成了自己解决问题的挡箭牌或者向学生施压的武器，有时候也会“享受”老师的权威性，并没有做到跟学生真正的亲近，将自身的完美主义转移到学生身上，因而让部分“问题”学生害怕，但这样的害怕久了是会转化成叛逆的，只是时间问题而已。新学期，处理学生问题，需要从当局者跳出来，以旁观者的身份，冷静耐心地处理问题，不要让自己陷入到情绪中来。同时对学生应该以更柔和的方式来沟通，寒假读完同事推荐的非暴力沟通，同理心、合理地表达感受其实可以让对话有不一样的效果。同时，赏识教育也很重要，爱和尊重是教育的大前提，希望在下学期能够建立更亲和友善，互相信任依赖的师生关系。
关于班干部组织：劳伦斯在公共教育（Public Education）中提出教育生态学的概念，以生态的角度看教育，从个体生命成长的角度呼吁营造良好的教育氛围，使学生在合作、理解、宽容的环境中学习，享受和谐的精神生活。和任何一个生态系统一样，良好的班级内部需要具有自调节、自组织、自更新能力，呈现出一个动态的系统。回看上学期，班级组织架构是缺失的，新学期的计划是对班级做出顶层设计，对学生进行系统的管理，能够形成一只自我管理的队伍。根据学生的特点，将班级划分成两只队伍，互相补足，组间形成竞争机制，允许定期的流动，同时对班干部进行正式的任命与赋能，做到各司其职，但要记得让学生体验到成功与获得感，多给孩子一些表扬和鼓励。以动态、发展的眼光来看待学生，这样能够让更多的学生体验到成功。班级具有活力，内部每个生命的发展才能具有更多的可能性。
让更多的“云”来推动更多的“云”：新学期的工作，应该记得不要一个人，多请教有经验的同伴，有困惑或者有意思的话题能多去探讨，遇到问题，不要让自己一个人陷入情绪中。上学期我和孩子们一起思考什么是生命的平等与人权的平等，做得不错的一点或者在新学期可以继续强化的一点是教会孩子尊敬身边的每个人，而不是因为社会地位、物质的贫瘠以及工作岗位的不同而区别对待，这也是一种生命教育吧。在生活中，平等友善地对待身边的每一个人。很多时候，他们身上散发的生命力量会让我们的教育更饱满，让学生发现安保师傅，食堂阿姨和宿管老师，每一个人身上散发出的劳动的美，健康的美，坚韧的美和友善的美。很赞同这样一句话：当我们尝试挖掘每一个平凡生命背后的美丽时，我们的灵魂就得到了一次洗礼。而对学生来说，也许就是一次全新的成长。
做老师的魅力在于为未来而工作，正如温老师所分享的那样，今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至时几十年之后才会成为一个成熟的人的公民性、道德和精神面貌的因素。于我，幸福的事情是能且思且行，做学生成长中的赋能者，育人也自愈。
