4月13日，飞儿教室的大日子——年度大戏《狮子王》正式亮相。
很多老师笑言：你这速度可真快啊！
我笑而不答。只有自己知道，这部戏已经筹备了三个多月了。
剧本的诞生
初次尝试写剧本，想法很多：是该重点突出故事的情节还是侧重语言的对白，是该调整其中的角色设定还是要保留故事的原汁原味，几经斟酌，最后还是以语言的对白为主，尽量保留故事的完整性。我从头到尾仔细阅读了所有原剧的台词，每一句都反复咀嚼，要真的把这样的剧本改版给孩子们，就得选取合适的角度来进行。我试着把自己当成是一个孩子，怎样才能让自己真的喜欢。那一开始应该是就对“荣耀石”的整体感，于是就有了这样的开场：”这是一个美丽的国度，它的名字叫“荣耀之地”。这是一个盛大的节日，因为新一代狮王诞生了！大家一起欢呼吧！”开场就必须把主人公推出来，而这样的场合，就必须要有盛大的开场。当这种种的想法在我的脑海了不断碰撞的时候，我就开始一边写剧本，一本看影片，再搜索适当的图片来表现，同时必须选择合适的音乐辅助。就这样，每天这几个板块同时进行，虽说进度慢了点，但还是充满希望的，因为在我的脑海里，这个属于我们的故事越来越丰满。当整个剧本完成的时候，我甚至都能够想象得到孩子们在舞台上的演出。“超越你所看到的”，此刻正应景。
走近辛巴
剧本完成，这是我的工作。而我和孩子们共同的工作就是吸收电影中的精华。
这部剧我和孩子们不止看了一次，剧情熟悉，那我们就可以直奔重点了：从“王者”的角度来探讨一个男孩或者所有人都适用的成长法则。孩子们年龄小，还不能完全理解“王者”背后的内涵。那怎么办呢？我们就慢慢地来，先跟孩子们确定剧中的主角：
如何来确定一部戏真正的主角，就看他在这部戏里有没有变化与发展？无疑，这是辛巴的成长史，自然我们就剔除其他的干扰，直接对辛巴展开讨论。
就这个问题，我们产生了两种分歧，有的孩子坚持说这样冒险，会失去自己的生命，没有替父母考虑，太淘气了；有的孩子觉得他很勇敢，要大胆地去尝试，不然就不像一个真正的王。经过我们激烈的争论，最后孩子们一致认为还是要去冒险，不然就没有辛巴的成长。遭遇危险，遇到挫折，才是成长的第一步。
我们继续探讨：辛巴该如何选择？如果是你，你会怎么做？
很多孩子都认为辛巴应该去面对，否则就不能成为王。
孩子们忽略了此时的辛巴还小，还不足以去承担这样的责任。面对这种状况，他只能逃避。在自己能够承担一切的时候，他会重新回来。当孩子们理解了辛巴之后，我们就辛巴的成长路线进行了梳理，让孩子们理解“英雄的旅程”。
弗洛伊德的心理动力理论，人格结构是由自我、本我、超我构成。木法沙是辛巴的外在超我代表，代表了社会或者说是狮群对辛巴的最高要求。而狒狒代表了辛巴的内在超我，是它内在的智慧与引导。而彭彭和丁满则是辛巴的本我，是人的本能。辛巴就是在本我与超我之中找到一个平衡点，在确定真正的自己该是什么样子的。于是，“我是谁”便成了他的上下求索。
而我们，就是看着别人的故事在反思自己，让我们的超我引导自己的本我不断超越，让那颗“王”的种子不断地向上生长。
超越你所看到的，相信岁月对种子的滋养。
超越与挑战
当剧本孩子们拿到手之后，我除了整体跟孩子们一起过了一遍之后，几乎都是他们自己在对角色负责。无论是台词还是动作，都由他们来揣摩和决定。想要成为自己的“王者”，就要自己去经历。
讲讲小北的故事。这个孩子前期的阅读没有及时跟上，对孩子的学习一直形成了很大的障碍。而这次挑战角色，他居然竞选上了彭彭——一个简单而快乐的角色。这些台词不在少数，一开始我很担心他是否能够记住，没想到在第一次过台词的时候，他居然 把整个第三幕的台词全部记住，而且能够及时给搭档提词。我被震惊了，一个孩子就这样超越了我们的目光，成为了自己的“王”。这些台词能够全部记住如果换做其他孩子，我觉得不稀奇。但是对于小北，我几乎都不敢想象他在背后付出了多少倍的努力。我一直坚信，孩子们的花期不同，不经意间，这朵花就开了。
在整个排练的过程中，大家一起揣摩台词，有孩子把握不准的地方，很多孩子都争着去示范、帮助。这不，在班里出现了很多的小导演。我想过不了一两年，排练就没我什么事了，他们自己就可以应对了。一部戏，我似乎都不太关注整体舞台上的表现，反而更在意孩子们的态度与行为。所有努力的制高点，都应该在不断地挑战自己，从而超越自我。
孩子们一天天在长大，我们通过书籍、电影来帮助孩子们逐步认识自己，了解自己，从而让自己的内心强大，汇聚所有美好的事物。超越我们所看到的，让自己拥有无限的可能性。
