阅读《喜悦读出好孩子这本书》让我首感就是每学期的家长会我们必定是会推广阅读。而我们东关村幼儿园十几年以来一直提倡早期阅读教育…
相信:只要班级、家庭有好书，99%的孩子会爱上阅读，至少能被看到每天有阅读习惯。
一个学期实施下来掌通家园的每晚使用，让我思考一个问题:班级孩子真的养成阅读习惯了吗？
在与家长单个督促、沟通时，他们向我反应了这几个问题，于是我便在阅读中带着问题去寻找答案:
家中有书孩子不爱看，还要买书？
《喜阅读出好孩子》中以“书是粮食不是药”为主题解答了这个问题，如果觉得给孩子买书浪费，是因为没有把书作为孩子的精神食粮。
那么:不想吃饭不按时间吃饭的孩子，或许饿他一顿就能好好吃；不爱吃饭的孩子，就不能靠饿了，必须变着法子做适合他品味的菜。
阅读就是这么一回事，像吃饭睡觉一样重要，像培养吃饭习惯一样培养阅读。阅读书中6-9页，就不会再说“买了不读，浪费”了…
还有家长反应:我家有很多书，孩子还是不爱看，怎么办？
书中说:“自主阅读搭梯子——为什么名著也有副作用”这一节中，谈了辅助孩子的一个方法：
第一，从形式上搭梯子。从图多字少的绘本，到插图较多的书籍，最后到纯文字书。
第二，从内容上搭梯子。从描写孩子所熟悉的事物和生活的图书入手。有的书籍的生活场景太陌生了，阅读能力不足的孩子难以转换画面。
第三，用声音搭梯子。就像看乐谱和听歌是两回事，必须先会听，再去学乐谱符号才能看懂。阅读和听故事就是这样的关系，听懂了，到学会文字的时候，才能看懂。
朗读这部分的时候，要刻意声情并茂一些。很多名著，最开始不是写出来给人看的，而是经由说书先生、私塾先生或者家中长者讲给大家听的，一段段故事，接连成篇。比如《格林童话》，它肯定是写给孩子听的，很多故事情节反复重叠，孩子在床上听着听着就睡着了。如果只给孩子看，那结果就截然相反了！
所以:家长能自己讲故事是最能让孩子爱上阅读的方法。自己讲不了，像凯叔讲故事APP，喜马拉雅的钱儿爸、若虹妈妈的故事、二兔故事屋都非常好，还有很多故事机，都能代劳。
总而言之，孩子还不爱看书，就给他搭各种梯子吧。
喜阅读，先出好家长，再出好孩子。
那么如何让孩子爱上阅读？知道和做到之间，就差了《喜阅读出好孩子》整本书：
把书读厚，从别人的文字联系自己的生活
把书读薄，将别人的经验化为自己的一个个行动。
阅读以解困：困倦、困惑、困难、困境。从书中找到人生答案，家长做到如此，孩子也习惯如此。
