这些似懂非懂的东西，就是我们的最近发展区。
119°.48 ′ E, 39.°83′N，这是什么？如果你不查资料，一定猜不出，或者猜不全这是什么东西。这是北戴河的经纬度数值。
生活里，最近我接触到了很多不懂的东西。
前几天，我开始看那本教师节赠送到的《静悄悄的变革》，开头几篇，每个文字都懂，一段一段内容，也大致懂，名词也大致懂，比如“大数据”“云计算”“阿法狗”，可是当作者用这些词汇、概念组合成一个一个观点，我就开始云里雾里，看不懂他怎么推理论证的过程。结论是看得懂的——抨击教育现状的混乱，抨击教师的不思进取和反创造性。
还有，我开始看林清玄的散文，力图去理解他所创造的意象，他所要表达的思想，他形散神不散背后的那根线——构思。有些看得懂，而有些看不懂，或者理解不透。那么想要像他那样写出有深度有广度的文章就是不可能的了。
我看到一些文章，总是讽刺挖苦和攻击教师这个群体，说某些人做出了反教育反人性残害孩子身心健康的行为。我心里叫着屈：“教师不全是这样的，至少我就不会这样体罚孩子，残害孩子。”可是，我没办法洋洋洒洒旁征博引写出一篇像样的文章，来反驳对方，我也没有自信能让观点站住脚跟。当年读书时，我最不好的一门课程是政治；后来自考大专，跟在读一样严格的考试纪律，我最不行的是逻辑；现在，看各类书，最接受无能的仍然是理论类的书籍。
今天，看到一位朋友的一篇观剧感受，谈的是反乌托邦电视剧的观后感。这个话题，其实我也很感兴趣，从电影《饥饿游戏》韩剧《两个世界》到反乌托邦小说三部曲，都在探索着这一思想，质疑所谓和谐完美的社会真的是最好的状态吗？在我的思想中，是向往乌托邦社会的，但看了那些反乌托邦的内容，又觉得很有道理，那有没有更好的社会形态了呢？
今天在网课中和孩子们学习泰戈尔的诗，我选择了八个片段，还是挑选的比较简单的，“天空不曾留下我的痕迹，可我已飞过。”哈哈，就把学生难住了，字面意思是懂的，但这句话包涵的哲理就说不清了。我是这样告诉他们的：“我们只要自己能懂得自己的美好就可以了，有时别人不了解我们，不知道我们的价值，那也没有关系。”也不知道他们能理解多少，也许他们也像我不懂以上的那些话题一样，处于混沌状态吧。
可是，我知道，这些似懂非懂的东西，就是我们的最近发展区。如果肯花时间和精力，去摸索和了解这些事物或知识，那么它们一定会渐渐清晰起来，成为我所能掌握的东西。人就是这样一步步适应这个世界，跟上时代步伐的。
