杜伟强，许昌实验小学校长。成功入选第二期“国培计划”中小学名校长领航工程，成为我省入选该国家级工程的首批校长之一。他说，让学校有色彩、有温度、有味道、有生命、有节律，才能从容地走向未来。
本篇文章摘自杜校长2016年6月2日的演讲。
2004年，许昌实验小学在继承传统的基础上，形成了适合教育的办学理念，我们在做真人、办实事这种精神的坚守中，提出了学校的办学目标和育人目标——
办学目标：把学校创建成绿色、人文、书香、智能的校园；
育人目标：培养气质儒雅、身心健康、学有兴趣、有责任心的中国人。（学校学生的核心素养。）
一路走来，我们相信行动的力量，同时也认识到，教育其实并不那么简单，教育的话题永远不会简单。所以，我们开始重新思考学校教育中的一些话题。
校长对一个学校来说固然重要，但是他的作用在逐渐弱化，他的影响力也在逐渐减弱，随之而来的是老师、学生的自主性、创造性得到提升和升华。
我想，这是教育发展的必然趋势。学校是什么? 就小学而言，我非常赞同刘肖总编辑所讲的小学就是为学区内的适龄儿童提供优质服务的地方，它是不是全国名校没有关系，只要在当地有名，甚至是河南省有名就足矣。正因为如此，才有了我们河南教育名片学校，而没有全国教育名片学校。
教育每一次改革，必须以达成教育的目的而展开，这是教育问题思考的逻辑点。
前几天在湖南长沙召开的全国小学校长大会上，我在一个小组会上做了这样的发言一一现在的学校，拥有富丽而奢华的校园，千奇百怪的理念，五花八门的课程，眼花缭乱的策略，细如发丝的评价，一校一品、特色立校的盲从，军事化、监狱式的管理等，这不是真正的学校，这是对真正教育的背弃。我们可以感觉到，现在的教育、学校、校长、教师乃至家长，离我们的孩子渐行渐远。
教育需要回归，教育也正在回归。所以，对学科价值的探寻是我们认真思考以后得出的理性结论，这也体现了我们许昌实验小学对学校价值和品质提升的内省与关注。
学科价值是学科固有的属性，我想它至少有三个方面: 这是什么学科? 这个学科对学生的发展有什么意义? 继而这个学科对整个社会的发展有什么意义?
教育真的很复杂，它需要我们对学校教育的一些话题进行重新思考。现在，规模是计划经济的物，是计划经济的术语，而我们不少人希望把学校做大做强，这不是目的，有时候我认为是悖论，离我们真正的教育越来越远。
当然，教育永远不可能尽善尽美，我们也不希望教育尽善尽美，教育解决不了教育过程中的所有问题，老师也成不了人伦之至，教育就是过日子，教育就是生活，优雅而婉转，平不得、慢不得、急不得。
小学6年是所有学段最长的，我想，自有它的特殊意义。它是基础教育的基础，它就在于为学生的身心发展奠基，为学生终身学习奠基，为学生今后走向社会奠基。
教育家陶行知先生说过这样两句话:“国家把学校交给了你，要你用整个的心去做整个的校长。”“老百姓把学生送进了学校，便在不知不觉当中把整个家庭托付给了你。”这两句话永远不过时。让我们共同努力，做整个的校长，做真心的老师，办真正的学校。这就是学科的价值，这就是学校存在的价值。
