上个月的时候，记录了一篇2.5岁的困惑，讲述了小家伙老是要我抱抱，依偎着我的故事，那时候仅仅将此当作宝贝的依恋需求，并“自我调试”要满足宝贝的需求。过了不久，夕媛在文章下面留言，问我孩子是只依赖我的抱抱，还是所有人。我回答是我，当时我还心里想因为我带的多。夕媛点出来说“考虑是恋母情感”。
我一下子有点懵，下意识直接将夕媛说的“恋母情感”替代成了“恋母情结”，我以我的认知将“恋母情结”认定为一个不太好的现象。我知道夕媛在儿童性健康教育领域进行了几年的教育实践，比我的经验丰富许多，特意向她咨询请教。
幸得夕媛开解，原来恋母／恋父情感不同于恋母／恋父情结，后者是没有顺利渡过幼儿时期的恋父恋母情感而造成的情结，而前者是人类寄存于基因中发展出来的很美好的一个阶段，幼儿在这个阶段通过在与异性父母的专注的、独处的爱的练习中，开始初步体验爱恋与情欲。
在这个过程中，首先要让孩子充分感受与异性父母的独占性相处，再帮助孩子脱离这种独占性的依恋情感。父母对孩子的帮助，涉及到父母关系在孩子面前的示范，也就是我们常说的夫妻关系先于亲子关系，只有孩子在日常生活中一天天感受到爸爸和妈妈是相爱的，然后爸爸妈妈一起爱孩子，这样的良性的家庭关系是帮助幼儿发展健康性心理，认知健康性别关系等等的基础……还涉及到重要的措施——独立睡觉。
在夕媛的详细解释中，我才发现我对于儿童性健康教育了解的如此之少。也开始将嘉儿日常的其他表现解读清楚，比如我之前不能理解的：为什么他有时候表现得和爸爸关系很好，和爸爸一起游戏，一起看书，外出游玩时开始更喜欢和爸爸在前面走，但在家里的某些时刻又会突然说“爸爸走开”，“不要爸爸，要妈妈”等等。
作为家长，作为妈妈，我深深感到对儿童性健康教育还要多加了解，也要推动爸爸去了解，以便我们能一起协作帮助孩子更好地度过一个又一个的发展期。
p.s.夕媛推荐我可以阅读《善解童贞》第一册和第三册的“儿童的情欲世界”进一步了解幼儿在这个阶段的性教育视角的发展。
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咨询记录摘要
我：林老师，你在简书上提到嘉嘉的表现为恋母情感，我想知道为什么他会在这个阶段表现得这么厉害呢？我家是我带得多，他爸爸下班后和周末我也都有去推父子俩多相处，这样坚持的话，大一点会弱化恋母情感吗？（p.s.我问出问题时，我还是以为是“恋母情结”，直到我重新翻回去看了下简书评论，才知道夕媛用的是“恋母情感”，我才在问题中改回来）
我：我的理解中孩子是在3-5岁时容易出现对异性父母更为依恋，那么爸爸妈妈怎样带娃能更良性地度过这个阶段呢？
夕媛：首先，恋父恋母情感是个正常的现象。恋父恋母情感是儿童“性蕾期”的一种表现，也就是差不多3-6岁这个阶段，很多孩子在3岁左右开始表现出恋母/恋父情感。
从性教育视角来说，恋父恋母情感是让孩子去练习跟异性这种亲密的、单独的相处，他是为未来的两性情感做练习的。他在专注的异性相处中去感受与异性的沟通模式、爱恋模式。独占性是恋父恋母情感最明显的表达。
夕媛：孩子练习了与异性的相处之后，家长要帮助孩子去脱离对异性父母的独占性依恋。家长协助孩子脱离这种情感，有几个要点。
第一，要脱离恋父恋母情感，首先不是说要父亲带孩子，在中国家庭，父亲和孩子的链接纽带特别稀薄，许多爸爸1岁半之前很少参与带孩子，甚至不知道怎么参与带孩子。所以爸爸要多带孩子，这是毋庸置疑的，不考虑恋父恋母情感都需要参与，甚至要比妈妈带的更多。因为爸爸是与妈妈特别不一样的，给孩子带来的能量不同，榜样作用也不同。
孩子脱离恋父恋母情感的首要措施就是夫妻关系重于亲子关系，要让孩子看到爸爸妈妈是一体的，然后爸爸妈妈一起爱宝宝，让孩子意识到，不管你怎么想独占，爸爸妈妈都是彼此的爱人。夫妻情感超越亲子关系，孩子才会“死心”，才会在练习后，就去外面找同龄小朋友，找喜欢的异性小朋友去练习。
第二，很重要的解决措施，分床（从小）和分房（三岁后）睡觉。独立睡觉这个形式本身就是在帮助孩子脱离恋父恋母情感。在这个分开睡觉的现实中，孩子会直观感受到爸爸和妈妈是在一起的，自己是要单独睡觉的，爸爸和妈妈的关系要好于和自己的关系。
最后，一定要注意孩子在恋父恋母情感期时，先充分感受、充分练习这种与异性的独占性相处，然后再帮助孩子脱离。这个顺序很重要。这个过程呢，爸爸（异性父母）也要理解孩子的表现。
嘉嘉现在的表现不是恋母情结，这是正常的恋母情感，如果说超过了6岁，孩子还有这样的表现，那他的这个情感是打结了出问题了，这才叫恋母情结。
我：嗯，从性教育角度有看清一些，谢谢林老师，我听完能意识到就是在孩子面前夫妻关系亲密性排第一，爸爸妈妈相爱再一起爱孩子，我们做得还是比较缺失的，以后这块要做注意。
夕媛：对，一生下来就要分床，2岁就可以分房间了，分房间不宜超过4岁。如果3岁前没有分床的，可以直接分房间。家里暂时情况不允许，也要让孩子有独立的小床，在大床和小床中间加帘子隔开。
我：嗯，这很重要。小孩的确是从家庭生活的各个细节中去感受家庭关系结构的。有些地方还是要为长远计，去做更良性的引导。
夕媛：是啊。
我：林老师讲的恋父恋母情感是一种试练习，家长接纳再引导帮助孩子脱离恋父恋母情感，这样孩子就会去自己在同龄人中寻找心仪的人，这让人觉得生命真美。认清楚孩子的发展需求了，就会好很多，不至于病急乱投医。
夕媛：是的，我们成年人用的每一项技能都是幼年开始练习的。成年以后的婚恋能力、性的生理能力都是从娘胎里就开始练了。所以两性情感的能力第一次就是在恋父恋母情感时期练习的。小孩子会密集地去感受去练习，比如小女孩向爸爸撒娇发嗲，小男孩会不断给妈妈示爱......这都是植入在基因当中的程序到了具体的阶段按序发展出来了，这让人感受到生命的神奇，不得不有敬畏之心。孩子密集感受和密集练习后，就差不多了，这个阶段就过去了。
