上个月的时候,记录了一篇2.5岁的困惑,讲述了小家伙老是要我抱抱,依偎着我的故事,那时候仅仅将此当作宝贝的依恋需求,并“自我调试”要满足宝贝的需求。过了不久,夕媛在文章下面留言,问我孩子是只依赖我的抱抱,还是所有人。我回答是我,当时我还心里想因为我带的多。夕媛点出来说“考虑是恋母情感”。
我一下子有点懵,下意识直接将夕媛说的“恋母情感”替代成了“恋母情结”,我以我的认知将“恋母情结”认定为一个不太好的现象。我知道夕媛在儿童性健康教育领域进行了几年的教育实践,比我的经验丰富许多,特意向她咨询请教。
幸得夕媛开解,原来恋母/恋父情感不同于恋母/恋父情结,后者是没有顺利渡过幼儿时期的恋父恋母情感而造成的情结,而前者是人类寄存于基因中发展出来的很美好的一个阶段,幼儿在这个阶段通过在与异性父母的专注的、独处的爱的练习中,开始初步体验爱恋与情欲。
在这个过程中,首先要让孩子充分感受与异性父母的独占性相处,再帮助孩子脱离这种独占性的依恋情感。父母对孩子的帮助,涉及到父母关系在孩子面前的示范,也就是我们常说的夫妻关系先于亲子关系,只有孩子在日常生活中一天天感受到爸爸和妈妈是相爱的,然后爸爸妈妈一起爱孩子,这样的良性的家庭关系是帮助幼儿发展健康性心理,认知健康性别关系等等的基础……还涉及到重要的措施——独立睡觉。
在夕媛的详细解释中,我才发现我对于儿童性健康教育了解的如此之少。也开始将嘉儿日常的其他表现解读清楚,比如我之前不能理解的:为什么他有时候表现得和爸爸关系很好,和爸爸一起游戏,一起看书,外出游玩时开始更喜欢和爸爸在前面走,但在家里的某些时刻又会突然说“爸爸走开”,“不要爸爸,要妈妈”等等。
作为家长,作为妈妈,我深深感到对儿童性健康教育还要多加了解,也要推动爸爸去了解,以便我们能一起协作帮助孩子更好地度过一个又一个的发展期。
p.s.夕媛推荐我可以阅读《善解童贞》第一册和第三册的“儿童的情欲世界”进一步了解幼儿在这个阶段的性教育视角的发展。
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咨询记录摘要
我:林老师,你在简书上提到嘉嘉的表现为恋母情感,我想知道为什么他会在这个阶段表现得这么厉害呢?我家是我带得多,他爸爸下班后和周末我也都有去推父子俩多相处,这样坚持的话,大一点会弱化恋母情感吗?(p.s.我问出问题时,我还是以为是“恋母情结”,直到我重新翻回去看了下简书评论,才知道夕媛用的是“恋母情感”,我才在问题中改回来)
我:我的理解中孩子是在3-5岁时容易出现对异性父母更为依恋,那么爸爸妈妈怎样带娃能更良性地度过这个阶段呢?
夕媛:首先,恋父恋母情感是个正常的现象。恋父恋母情感是儿童“性蕾期”的一种表现,也就是差不多3-6岁这个阶段,很多孩子在3岁左右开始表现出恋母/恋父情感。
从性教育视角来说,恋父恋母情感是让孩子去练习跟异性这种亲密的、单独的相处,他是为未来的两性情感做练习的。他在专注的异性相处中去感受与异性的沟通模式、爱恋模式。独占性是恋父恋母情感最明显的表达。
夕媛:孩子练习了与异性的相处之后,家长要帮助孩子去脱离对异性父母的独占性依恋。家长协助孩子脱离这种情感,有几个要点。
第一,要脱离恋父恋母情感,首先不是说要父亲带孩子,在中国家庭,父亲和孩子的链接纽带特别稀薄,许多爸爸1岁半之前很少参与带孩子,甚至不知道怎么参与带孩子。所以爸爸要多带孩子,这是毋庸置疑的,不考虑恋父恋母情感都需要参与,甚至要比妈妈带的更多。因为爸爸是与妈妈特别不一样的,给孩子带来的能量不同,榜样作用也不同。
孩子脱离恋父恋母情感的首要措施就是夫妻关系重于亲子关系,要让孩子看到爸爸妈妈是一体的,然后爸爸妈妈一起爱宝宝,让孩子意识到,不管你怎么想独占,爸爸妈妈都是彼此的爱人。夫妻情感超越亲子关系,孩子才会“死心”,才会在练习后,就去外面找同龄小朋友,找喜欢的异性小朋友去练习。
第二,很重要的解决措施,分床(从小)和分房(三岁后)睡觉。独立睡觉这个形式本身就是在帮助孩子脱离恋父恋母情感。在这个分开睡觉的现实中,孩子会直观感受到爸爸和妈妈是在一起的,自己是要单独睡觉的,爸爸和妈妈的关系要好于和自己的关系。
最后,一定要注意孩子在恋父恋母情感期时,先充分感受、充分练习这种与异性的独占性相处,然后再帮助孩子脱离。这个顺序很重要。这个过程呢,爸爸(异性父母)也要理解孩子的表现。
嘉嘉现在的表现不是恋母情结,这是正常的恋母情感,如果说超过了6岁,孩子还有这样的表现,那他的这个情感是打结了出问题了,这才叫恋母情结。
我:嗯,从性教育角度有看清一些,谢谢林老师,我听完能意识到就是在孩子面前夫妻关系亲密性排第一,爸爸妈妈相爱再一起爱孩子,我们做得还是比较缺失的,以后这块要做注意。
夕媛:对,一生下来就要分床,2岁就可以分房间了,分房间不宜超过4岁。如果3岁前没有分床的,可以直接分房间。家里暂时情况不允许,也要让孩子有独立的小床,在大床和小床中间加帘子隔开。
我:嗯,这很重要。小孩的确是从家庭生活的各个细节中去感受家庭关系结构的。有些地方还是要为长远计,去做更良性的引导。
夕媛:是啊。
我:林老师讲的恋父恋母情感是一种试练习,家长接纳再引导帮助孩子脱离恋父恋母情感,这样孩子就会去自己在同龄人中寻找心仪的人,这让人觉得生命真美。认清楚孩子的发展需求了,就会好很多,不至于病急乱投医。
夕媛:是的,我们成年人用的每一项技能都是幼年开始练习的。成年以后的婚恋能力、性的生理能力都是从娘胎里就开始练了。所以两性情感的能力第一次就是在恋父恋母情感时期练习的。小孩子会密集地去感受去练习,比如小女孩向爸爸撒娇发嗲,小男孩会不断给妈妈示爱......这都是植入在基因当中的程序到了具体的阶段按序发展出来了,这让人感受到生命的神奇,不得不有敬畏之心。孩子密集感受和密集练习后,就差不多了,这个阶段就过去了。