乌鸦还可以用什么办法喝到水
上完第十三课乌鸦喝水，孩子都夸赞这是一只多么聪明的小乌鸦呀！于是我便启发孩子们想一想，如果你是这只聪明的小乌鸦，你还可以用什么好办法喝到水。孩子们议论纷纷，有的说用吸管、有的说把瓶子放倒，有的说用麦秆，有的说在下面装个水龙头，有的说把棉花放进去。办法五花八门，想象天马行空。在今天的一句话日记中见到了，配上孩子们的画显得更好了。
那些年我上过的语文课
小学一年级的时候，对于语文课印象最深的就是默写声母韵母和背诵。默写小菜一碟，可到了背诵就不行了，当时我就是不能把全部的韵母背出来，就只好放学后留下来，一边流着眼泪一边背，因为听说放学后被留下来是很屈辱的事，所以觉得很伤心。老师就拿着戒尺，拿着书挡在门口，背一个放一个，丝毫不手软。
二年级的老师很喜欢让人一段一段读课文，我最喜欢举手了。
三年级的时候，老师让我们默读课文，可是我不仅把课文念出声了，还把“给予树”念成了“gei予树”，不仅如此在被老师纠正之后又重犯了错误，当时因为个子小坐在第一个的我脸都涨红了，真是恨不得找一个地洞钻进去。
四五年级是一个老师，姓李。李老师很喜欢让我们写作文，每个人都要买一个长长大大的作业本，早自习的时候统一交上去给老师批改。我们总是心不在焉地读着课文，睁大眼睛看老师讲台上的动静。老师批改的作文有三类，优加、优、好。好有好，良好，优和优加就只有这一种。老师只会把优加和优念出来，让我们心里有数。每次在优加的名单里听到我的名字的时候，心里满满的高兴和成就感，优加可是屈指可数的呢。不仅如此，在之后上课的时候，老师还会亲自把得优加的作文声情并茂地念出来，读到有感觉处还会用红笔把好词好段画出来，推推她的老花眼镜，眼里闪烁着看见祖国美好未来，文艺界学术栋梁的光芒，像是为祖国找到了下一代的好苗子。那是我上语文课最快乐的时候，我写作文时灵感就如“滔滔江水，绵绵不绝”，从某种程度上来说，这个老师开启的我对文字的热爱之路。
初中的语文课是我最喜欢上的语文课，没有之一。老师给我们莫大的自由，上课自由发言，无须举手示意，接受“异端思想”，崇尚各抒己见。而且课前有一个“每日一诗”，让每个同学轮流上台讲解诗歌，做其他人的“传道者”，这是一件不可思议的事情。不仅如此，上老师的课感觉不到时间的流逝，我们只觉得真正度过了语文课。学《春江花月夜》的时候让我们听朗诵视频，学《隆中对》的时候让我们看《三国演义》对应片段，还绘声绘色地给我们讲解，学《女蜗造人》的时候老师还让我们假设自己是女蜗，给自己所创造的“人”取一个名字，并说出自己的想法，有的人取名叫“灵儿”，意为万物之灵长。有的人取名叫“跳跳”，大概是想表示生机勃勃的样子，我取的叫“续爱”，延续爱意，当时取的时候沾沾自喜，可是看到大家各展其才得时候，顿时觉得这个名字平平无奇了。老师的字也写得特别好，蚕头燕尾的隶书，很是方正，老师的普通话也标准，字正腔圆，老师的知识就不用说了“活的百科全书”。更让人佩服的是老师的出口成章。有一次好多同学都在开小差，总是有细细碎碎的讲话声，老师委婉提醒了几次无果之后停下讲课，以一种讲评书的语气说“台上声嘶力竭，台下滔滔不绝”，顿时教室鸦雀无声。
高中的时候有过不同的语文课体验，可是相比于初中小学，好像总是少了些许激情，当然一些饶有趣味的瞬间也有不少，只是高中三年每天的课业重担太累，学习的任务大于兴趣，留在我脑海里是那些晦涩难懂的古文，难懂难懂。
