阿德勒心理学应用篇，三个让自己变得幸福的小秘密，无论好坏试着接受真实的自己，并在接纳自己的过程中，学着信赖世界，贡献他人。
在阿德勒流传至今的各种轶事中，最常见的就是他很容易与孩子及年轻人建立对等的横向关系，阿德勒心理学认为纵向的人际关系是损害精神健康最大的负面要素。那么，人人耳熟能详的亲子教育目标、以及甘于平凡的勇气这几点在内，怎么样才算是精神健康的状态呢？
首先，其中一个条件就是接纳自我。
阿德勒认为重要的不是你有些什么，而是如何运用你所拥有的东西。“我”这个器具和其他的东西不同，不但无法替换，也确实有些怪毛病，但为了能够好好运用它，就必须真心喜爱这个器具，或是像英语所表达的，接受（accept）它。
为此，我们必须接受现在的这个自己。克里斯坦森在说完自己被老师德瑞克斯提醒“现在的他就很好，不需要特意让别人印象深刻”的故事之后，还说了下面这段话：
“请接受现在这个自己。今天在场听过我这番话的人，从这个瞬间开始就能变得幸福；如果做不到，就永远也得不到幸福。”
不可否认地，当时他的这段话让我有些反感。但是，对于只将心理学视为哲学的一部分、从未深入了解的我来说，阿德勒心理学确实引起了我的兴趣。
接纳自我，不是乐天主义
我是一个哲学家，自然曾经思考过“什么是幸福”，但我却发现自己不曾想过“如何让自己变得幸福”。哲学家们努力选用精确的言词去辩证什么是幸福，幸福更是哲学重要的主题之一，但身为哲学家的我却可能完全不幸福。
就像克里斯坦森说的，“变得幸福”说不定远比我们想像的要简单，但我们为什么做不到呢？我在前言曾提过精神病学大师莉迪亚．吉哈说的一段话，就像她在看完阿德勒的书之后所感受到的那样，世界真的很简单，但为何我们却不这么认为？吉哈觉得，那是因为我们将世界复杂化了，是我们给予了世界复杂的意义，只要能停止这种神经质的定义，我们就能拥有“地上的天国”。
阿德勒认为没有人拥有完全相同的经历，因为人不是活在客观的世界里，而是依自己的兴趣及关注的重点去定义这个世界，再用这种方式去了解它。所以他也严谨地提醒，我们要为自己做出的所有行为负起全部的责任——只是看到这样的说法，或许有人会觉得，吉哈所主张的“天国”境界根本就是遥不可及吧！
再把话题转回来，德瑞克斯教授对克里斯坦森说“你现在这样就很好”，就是要他接纳现在的这个自己，但这并不是要我们装作没看见自己的现实状况。
阿德勒心理学并不是一种让我们不必面对现实，然后拚命美化自己的乐天主义。
米开朗基罗的大卫像世界闻名，据说那块被雕成大卫像的大理石最初有一道巨大的裂痕，因此没有人敢尝试雕刻，但米开朗基罗却在这块大理石当中看见了大卫的灵魂，将他从石头里释放出来。
对米开朗基罗而言，那块大理石的致命缺点，也就是巨大的裂痕，反而是让他发现大卫的契机。也就是说，如果没有那道裂痕的存在，这世上就不会有大卫像的诞生，而那道裂痕在他的巧手雕琢下，更为大卫像增添了生命力。米开朗基罗犀利的眼光，让他看到了别人看不到的，也看出了这块石头的真正价值。因此，我们不需要改变自己，只要改变对自己的看法就好，或是从不同的角度去发现自己的亮点。
印度哲学家、也是二十世纪最伟大的灵性导师—吉杜．克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti），曾经说过这么一段话。
你的父母、师长时常告诉你要得到某种成就，要像你的叔叔或祖父一样成功。而教育的意义是要帮助你从孩提时代开始就不要去模仿任何人，永远都做你自己。——《人生中不可不想的事》（Think on These Things）
然而，现今的社会却和这样的想法背道而驰，藉着亲子教养及教育，硬将期望的理想形象套在我们身上，要求我们模仿伟大的英雄、或是“成为”什么人物。但是，那个理想形象是虚构的，眼前存在的只有“现在这个自己”。如果我们不喜欢原本的自己，就不可能变得幸福。
“无论你是丑或美、羡慕别人或嫉妒别人，永远都要做你自己，并且去理解它。做自己是非常困难的事，因为你总认为原本的自己是卑劣的，并且认为把你变得神圣是很棒的事，但它永远不会发生。如果你认清真正的自己并且理解它，这份理解会带来真正的蜕变。”（克里希那穆提，前书）
阿德勒提过生活型态要比我们想像中容易改变。这听起来很简单，但要一个性格内向的人在一夜之间变成粗神经的乐天派，实际上是非常困难的。而一个觉得自己不擅长人际关系的人，因为被他人指责而认为自己“个性阴暗”，恐怕也很难接受这样的自己。
这时就要思考阿德勒说过的“重要的不是有些什么，而是如何运用它”，然后改变对自己的看法；若是别人困在那样的生活型态之中，也要帮助他去改变对自己的看法。
就像“个性阴暗”，可以转而用这样的角度来思考：“你不是个性阴暗，你只是不愿意伤害别人，总是替别人着想而已，因此你可以是个温柔的人。”
这么一来，里面装着生活型态、被标为“个性阴暗”的抽屉，在标签被换成了“个性温柔”之后，连生活型态的模样也都跟着改变了。
信赖他人，世界并不与你为敌
但是，光只是接纳或喜欢自己还不够，如果一个人总是将身边的人视为敌人，认为他们一有机会就要陷害自己，就算他再怎么喜欢自己，也不可能拥有健康的生活型态，而且也很难幸福。因为他敌视别人，认为自己身处敌国中心，随时都可能有危险。对他来说，人人都不是夥伴；更消极一点，还可能觉得“如果自己不存在，其他人说不定会过得更好”。
我的朋友曾经告诉我一件他小时候的回忆。在阿德勒心理学中，这种有时间、地点的故事性回忆叫做“早期回忆”（Early Recollections），可以用来判断一个人的生活型态。
在他小时候，社会上对于家狗和野狗的管理还不是那么严谨，他的母亲叮咛他，如果看到狗绝对不要跑，因为狗看到人跑就会追。“某天，我和两个朋友走在路上，前面来了一只狗，我听母亲的话乖乖站着不动，另外两个朋友却跑走了。”结果发生了什么事呢？──那只狗一口咬上了他的脚。
从此之后，他开始觉得这个世界到处都是危险，走在路上会担心车子突然撞过来；待在家里会害怕飞机掉下来；在新闻上看到疾病的相关报导，就怀疑自己得了那种病，一直过着惊弓之鸟般的生活。
直到有一天，他听到“如果不能信赖他人，就无法变得幸福”这样的说法，便突然想起已经被他遗忘的一段回忆。
“一直以来，我只记得自己当时被狗咬了，却不记得后来发生的事。但最近我却想起来了，后来是一个不认识的叔叔用脚踏车载我去附近的医院接受诊治的。”为什么他会突然想起这段已经遗忘那么久的回忆呢？如果他仍然觉得世界是危险的，恐怕不可能想起来。因为他的想法改变了，他开始明白世界并不危险，他身边的人也不是敌人，而且还帮助了他，这段他所忘怀的记忆才被释放出来。（在意周遭的人，因为你能够给他们一段“有你”的时光
现在我们能接纳自我、信赖他人了，但这样还不够。虽然周遭都是好人，但自己却完全是个没用的废物――如果对自己的观感是这样，那么我们离幸福的距离还是很远。因此，在接受他人好意的同时，也要懂得付出；或是在别人对我们好的时候，也要予以回馈。
有些孩子只活在自己的世界里，他们认为外界充满艰困，其他人全是自己的敌人；有些孩子则从小被教育“只要管好自己的事就行”。
这样的孩子没有意愿与他人的人生和谐共处，他们太过担心自己的处境，以致于没有余力去关注别人的遭遇。
这个社会不是只有自己、还有我们的夥伴，对阿德勒来说，如何认同自己的夥伴，是最根本的问题。如何让孩子注意到除了自己以外的其他夥伴，是母亲的责任。如果对外扩展关系的任务失败了，孩子就会想和母亲建立独自的关系，这是因为孩子失去了安全感，已经没有能力去关心别人。
阿德勒却希望孩子能学会如何认同夥伴、与夥伴和谐共处、对夥伴有所贡献。当然，这里所说的贡献，并不是指强迫性的自我牺牲。有些人会为了别人牺牲自己的人生，阿德勒认为这样的人是“过度适应社会”。“付出”虽然是一项很重要的特质，但要是过度为之反而不健康。
如果在付出的时候，认为只有“特别的事”才称得上贡献，很多时候“贡献”就会变成一件很困难的事。但“贡献”的意义并非如此。就算没有实质可见的事迹、就算现在没有发挥助益，也要觉得自己是有用处的，自己的存在本身对他人就是一种贡献，自己所做的事与人类全体都有联系，也能产生影响。
个性过度紧张、无法将他人视为自己夥伴的人，可以试着去担任聚会主办人，努力给朋友一段开心的时间，或是去关注他们在意的事。
阿德勒认为，一旦有了那样的经验，之前在人际关系中不曾感到快乐，或抱怨谁都不关心他、只等着别人付出的人，很可能就会改变自己的想法。
至于对待孩子，阿德勒认为，父母不应该代替孩子做他们做得到的事。如果父母抢走孩子们的工作，就等于夺走了让他们相信自己有所贡献、具备能力的机会。孩子们只有靠自己亲手完成一件事，才能获得自信。
某次，阿德勒去拜访一个家庭，那家的五岁男孩将许多玩具散放在客厅，让人几乎寸步难行。他的母亲正准备要斥责他，阿德勒却朝男孩走近，蹲下来对他说：“你很会摆放玩具呢！那你一定也能好好收起来吧？”
不到一分钟，男孩就把玩具收好了。
对于老人，阿德勒也有同样的看法。他曾经说过，如果一个老人认为自己不再被需要了，他不是变成一个对孩子百依百顺的好好父母，导致过度宠坏孩子；就是变成一天到晚碎碎念的挑剔父母。
阿德勒对于老人们被逼到绝境的这种状况甚为痛心，因此他建议“即使已经六十、七十，甚至是八十岁，也不要劝他们停止工作。”
接纳自我、信赖他人、贡献他人，这三者缺一不可。能够接纳自己，才有能力贡献他人；想要贡献他人，就必须信赖他人。
当你想要达成“我是有能力的”目标，就相当于接纳自我。人一旦觉得自己是有能力的，就能够接受自己，而且这份能力不能只是对自己有益，还必须对他人也有所帮助。而且，人是不会想对自己不信赖的人有所贡献或给予帮助的，因此这三个条件缺了任何一个，都会让人无法变得幸福。
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